摘 要：在实际工作中，我们需要重视智慧高中历史课堂的构建，作为教师，需要重视实际情况，不断更新传统的教学理念，对于教学方法需积极的改革，从根本上培养的学生综合合作探究的能力，对学生实施积极的、正确的评价，从根本上培养学生养成良好的学习习惯。可以实现学生思维的充分激发，从根本上培养学生的自主学习能力以及学习主动性。

关键词：智慧课堂；高中；历史教学

1前言

随着高中课改的不断深化实施，历史学科教学的改革实施策略得到了有效的深化。所以，作为一线的高中历史教师，我们需要改变自身的定位，关注课程，并且还需关注课堂，立足于“教”策略，努力的探究“学”的主动性，立足于课堂流程，完善后期课堂文化的针对构建等，在实际实践的过程中，需要坚持求证标准、求证价值、求证情感的三个基础原则，发挥自身最直接的、最有效的感受，感悟课堂变化带来的感受。在课改开始之时，大部分学校都开始关注“课堂智慧打造智慧课堂”该项改革工作，并且都积极的遵循“立足课堂，关注质量，学生成才，教师成名”的基础教育理念，促使教师自己可以实施有效的参与，与此同时提升实践与探索，促使学生不断的体验课堂以及参与课堂，有效的思考，且得到非常丰富的收获。

2高中历史教学下智慧课堂的构建效果

2.1促使学生养成良好的学习习惯

历史学科相比较其他学科一样，历史学习也需要有一个良好的学习习惯，这是学生逐渐走向成功过程中必备的一个基础品质。正所谓：“少成若天性，习惯之为常。”这充分的说明了。一个好的学习习惯，可以促使学生养成一个高效的、合理的历史学习习惯。对于学生的好习惯，一般包括以下几个方面的主要内容：首先是预习习惯、其次是复习、再次是认真的作笔记、最后是课堂活动的积极参等。开展有效的合作学习，实施积极的互动，是一种非常良好的学习习惯。

2.2教学方法的积极改革

随着新课改的推进，有效教学、高效教学已经成为可能，也是智慧课堂创建的主要基础条件。实施课改之后，历史学习教育教学改革发展已经取得新的成就。在实际工作中，采取有效的教学方法，可以促使学生感到历史学习的乐趣，减少学习的单调性以及枯燥性。所以，在实际教学的过程中，作为教师，应该正确的带领学生，完成课标与教材的一起研读，从根本上确定教学的主题。例如：

在教学“世界多极化趋势的出现”课程的时候，需要更为严格的要求学生的国际新闻关注程度。因为学生存在不一致的家庭环境，兴趣爱好也存在明显的差异，所以，在平时，学生不太关注的国际新闻事件，所以很难知道到底什么才叫做世界的多极化发展。在实际教学的过程中，需要教师严格按照学生的实际认知特点，完成不同评价标准的针对构建，在进行学生分组的基础上，在网络上搜集世界多极化等相关的信息。完成学生发散性思维能力的有效培养。

2.3教学理念的不断更新

按照“让学引思”的教学理念，作为教师，需要实现学生学习积极性的激发，且提升学生的学习热情，在充分掌握高中学生已有生活经验的基础上，设置讨论活动，促使学生于讨论活动中有效的思考分析，在讨论活动中得到深刻的感悟，在实际感悟中生成自己的学习知识。教师在开展历史教学的过程中，教师应该正确的引导学生，促使学生积极的、自觉的参与教学的整个过程，实现聚合情感力的提升以及想象力的提升，促使课堂更加的精彩话以及多样化。

在教学的过程中，指导学生正确的学习方法发挥着非常重要的作用。作为教师，应该重视多样形式的设计，完善内容的丰富，设置有效的活动，积极正确的引导学生积极的参与到活动中去。且还需要从根本上尊重学生的主体意识，从根本上改善学生的整体自主学习能力。所以，作为教师，需要正确的采取先进理论，武装自己的知识结构。且始终以构建学生历史知识体系为基础的导向，促使学生可以更加喜爱历史课程学习。

2.4培养学生养成良好的学习习惯

历史学科其实跟其他学科是一样的，历史学习也需要学生具备非常良好的学习习惯，因为学习习惯的养成是学生最后取得成功非常必备的一个品质。正所谓“少成若天性，习惯之为常。”这就充分的说明了，一个好的学习习惯，可以促使学生取得高效的历史学习成功。对于学生来说，一系列好的习惯，主要包括以下很多个方面的内容，诸如以下内容：预习、复习、认真记笔记、积极参与课堂活动、积极讨论探究等。养成一种非常良好的、有效的学习习惯，实施合作学习丰富，完成积极的互动学习，从根本上重视培养的工作。

3结束语

综上所述，新课程改革中，学生思维能力和创新能力的培养是关键，并且也是高中历史教学整个工作的根本出发点，也是一个终极的目标。所以，作为教师，需要提升自我的知识水平，完成不断的努力以及积极的探索，采取一系列有效的科学方法来实现教学的目标，重视智慧课堂的建设，促使其满足新课程背景的需求，提升历史教学效果。

参考文献

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[2]薛明明.构建智慧的高中历史课堂刍论[J].成才之路，2018（04）：83.

[3]赵月红.“SPT”智慧课堂下的高中历史教学初探[J].基础教育论坛，2017（21）：25-27.