摘 要：初中数学教学效率的提高，对于教师而言，是一项艰巨的教学任务。在应试教育的影响下，教师的思想意识根深蒂固，教师总想着突破传统教学“瓶颈”，然而习惯了以自己为主导的教学作用，一时间想要转变过来，确实难以适应。本文主要从提高初中数学课堂教学效率的重要性入手，对存在的现状与策略进行深入的探讨。

关键词：初中数学；教学效率；重要性；现状；策略

初中数学教学是一个循序渐进的过程，传统的教学方法抹杀了学生的学习兴趣，不利于思维的发展。初中生正处于成长的关键时期，教师应该根据他们的实际知识水平，设计不同层次的教学目标，设置由易到难的教学问题，进一步培养学生大胆设疑、探索学习知识的能力，积极参与、踊跃发言教师的提问，在提高智力的同时，发展他们的创造力。因而，教师应该以教学目标为中心，认真钻研教学的要点与难点，促进每个学生在原有的基础上发挥最大的学习能力，达到事半功倍的教学效果。

一、提高初中数学课堂教学效率的重要性

教学课堂效率是指：在规定的课堂时间内，合理展开教学活动，推动教师用最短的时间完成教学任务，促进学生在有限的时间获取、吸收知识内容，从而实现短时高效的教学效果。每个中学生都希望自己的表现是最好的，希望得到教师的认可而努力学习，想通过优良的学习成绩证明自己，由于将学习的重心都放在提高学习成绩上，对知识的理解流于形式，不但觉得学习倍儿累，而且学习成绩仍然不显著。所以，教师应该在课堂上帮助学生寻找合适的学习方法与技巧，制定合理的学习目标，一步一脚印地去实现，从而提高学习效果。

二、提高初中数学课堂教学效率存在的现状

（一）教学方法不恰当

教学方法不恰当是直接导致教学效率低下的关键苗头，初中数学的教学方法，对学生的学习产生深远影响。然而许多教师没有意识到，经常采用“填鸭式”的方法进行教学，习惯在黑板上写满密密麻麻的数学公式、习题解答、习题推导等内容，以及要求学生作好笔记，完全忽视学生的学习感受。此外，有些初中生的好奇心泛滥，对于“老掉牙”的课堂教学容易产生厌烦的感觉，课堂上都是被动地接受学习，不愿意举手踊跃发言，长时间发展下去，无法集中精神跟进教师的教学节奏，容易听不懂教学内容，甚至渐渐地放弃学习。以上都是导致课堂教学效率不高的原因。

（二）教学设计过于传统单一

受传统思想意识的影响，许多教师的教学设计都是用大部分的时间来讲解数学知识的重点，剩余小部分的时间则让学生做相关的练习题，目的是为了帮助学生在课堂上掌握本节教学的知识点。此外，教师的教学设计风格过于传统单一，对学生的学习情况缺乏了解，以至于只注重课堂的教学质量，忽视布置相应的课后练习巩固加深记忆。长此发展下去，不利于课堂教学效率的提高，甚至影响学生日后的发展。

（三）对学习不感兴趣

初中数学学科总是带着一股神秘感，有些学生的理解能力比较弱，很难进入到学习的最佳状态，致使计算速度偏慢，答题的准确性较差；有些学生不太爱开动脑筋思维数学问题，遇到问题总是逃避，没有及时处理会造成老问题未能解决，日积月累容易阻碍学习的发展。同时，教师平时只关心学生的学习成绩如何，忽略了关心学生的学习情况，致使存在诸多不足，这样一来，大大折扣了教学效率。

三、提高初中数学课堂教学效率的策略

（一）运用新颖的方法，提高教学效率

初中数学需要极强的逻辑思维，许多学生面对数学都会产生畏惧的心理，只有运用新颖的教学方法展开教学，引导学生全面观察、思考问题的能力，以及训练创造性地思维，在减轻学生学习负担的同时，自愿接纳学习知识，以便于更好地接受学习知识。如，教学《线段的长短比较》时，首先引导学生用类比的方法比较两条线段的大小，由感性认识上升到理性认识，逐渐发展符号感与线感，通过动手演示探索、归纳规律，了解线段的性质公理以及比较线段长短的方法。然后，提出设问，让学生自由发言，在解答问题中形成认知冲突，理解线段中点的概念，会用数量关系表示，进行相应的计算，从而提高教学效率。

（二）融合趣味性，强化教学效率

初中的数学知识是由易到难、由具体到抽象，传统单一的教学设计，难以吸引学生的眼球。因而，教师应该运用幽默风趣的语言调动课堂的氛围，有针对性地启发与引导，促进学生自主探索、研究新知识概念与公式的原理，从而激发求知欲。如，教学《有理数的加法》时，先介绍有理数的加法是有理数运算的重要基础，直接关系到有理数运算、实数运算、代数式运算、解方程、研究函数等内容的学习，利用学生的好奇心，采用生动形象地事例增加教学的趣味性，使得学生主动探究学习，发现有理数加法不同形式的解释方法，从中获取成功体验。然后，注重范例讲解与随堂练习，引导学生积极思考问题，敢于发表自己的见解，从而进一步强化教学效率。

（三）激发学习兴趣，优化教学效率

学习兴趣可以激发学生内在的求知欲，坚持不懈地钻研、探究、总结学习经验。教师需要要做的，是激发学生的学习兴趣，在优化教学效率的同时，保证学生能够集中精力听课，明白解题思路、懂得公式的应用，最终在学习中得心应手，教学效率必然大大提高。如，教学《等腰三角形》时，通过借助剪等腰三角形、对折等腰三角形的活动情景，引入等腰三角形的定义，提高学生的学习乐趣，自主探究发现等腰三角形的性质，在探究活动的过程中发展创新思维能力，掌握相关知识，从而提高教学效率。

四、结束语

学习初中数学需要与形形色色的符号、图形、数字打照面，如果采取的教学方法枯燥无味，直接影响学生的学习效率。所以，教师必须根据教学内容的量，合理运用宝贵的课堂教学时间，着重讲解重点，才能优化教学效果。

参考文献

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