摘 要：现代社会已经进入了云技术时代，云技术也开始渗透到学校的日常管理和教学中，各种教学云平台也应运而生。教学云平台不仅给师生提供了大量的教学资源和学习资源，同时也改变了现在的教学模式。如何有效地利用各种教学云平台提高教师的课堂教学水平和学生的学习成绩是一个亟待解决的问题。这里，作者以中职学校计算机专业课程《数据库基础及应用——Visual FoxPro6.0》为例进行了一次教学云平台下的翻转课堂教学实践与研究。

关键词：中职学校；教学云平台；翻转课堂

一、利用云教学平台制定课堂计划，制作学生学习的支架

目前，市面上有很多关于教师教学的云平台，它们的功能不尽相同。不需要学生终端的“班级优化大师”，可以进行班级管理和家校联系的“云班课”，善于课堂展示的“希沃授课助手”，便于演讲者使用的“雨课堂”……教师利用这些云教学平台可以进行班级管理、作业批改等工作，能方便教师对班级进行常规管理和协助教师批改作业等工作；学生使用这些云教学平台可以观看教师的微课、做作业、在线交流等活动。下面我以中职学校计算机专业课程《数据库基础及应用——Visual FoxPro》为例进，谈谈教学云平台在中职学校的应用与困惑。

1.录微课，翻转课堂

微课与翻转课堂是云教学平台与学科课程的深度融合。首先，我将录制好的关于《指针定位》这一教学内容的微课上传到云教学平台，要求学生提前利用晚自习时间扫描二维码加入课程并在手机上观看微课，预习教学内容。

2.课堂中，以生为本

现代教育观点认为：谁获取知识谁就是课堂的主体。以学生的发展为本是以生为本的核心理念。为了把课堂还给学生，上课前，我提出问题：同学们，昨天你们看了《指针定位》的微课，谈谈这节课我们的重、难、疑点是什么呢？我将学生回答的内容记录到黑板上。学生认为重点是数据表中记录指针定位的3种方法，难点是使用命令进行记录指针定位的3中形式，其中，相对定位不是很好理解，条件定位中条件的设定也不是很明白。接着，我对照教学大纲，着重帮助学生理解本节课的重、难、疑点，而一些比较简单易理解的知识点学生间可以相互协助习得。

3.云作业，及时反馈

一节课教师教得好不好，关键看学生掌握知识的情况，如果能及时反馈学生习得知识的情况，这有助于教师调整自己的教学策略，从而达到更好的教学效果。为了检验学生是否真正理解和掌握了本节课的知识点，我提前将本节课的核心知识点习题录入到教学云平台中。当我的讲解结束后，学生使用微信扫描二维码再次进入到课程，在线完成本节课的作业。这节课我设计了13道题目，题型包括填空、选择、判断，学生在5分钟内能完成答题。接着，我用投影仪将学生的答题情况进行课堂展示，根据教学云平台对学生答题情况的在线分析，我针对性地讲解本节课学生普遍出错的知识点。

4.课堂后，协作学习

为了进一步辅导学生的课后拓展学习和自我评价，我还将这节课的课件、教学设计、微课、自测试题等所有教学素材都上传到教学云平台，并鼓励他们与我在云端进行交流。例如：在绝对定位中，数值能大于表的记录总数吗？在相对定位中，数值能大于表的记录总数吗？看上去，问题是对我提出的，但却被云端学习小组的其它同学抢先回答，我只需要进行适时点拨和个别辅导就可以了。通过这个过程，学生的独立思考意识初步形成，自我解决问题的能力得以有效提升。

二、有效应用教学云平台转变教师教育观念

1.使用教学云平台，减少教师重复性工作

首先，在课前，教师可以将知识难点细化，并分解讲授录制成5～10分钟的视频，即微课。然后上传到教学云平台的教学资源区，供课余时间学生自主学习。这就实现了教师课堂教学行为的重现，减少了教师对同一知识点在不同班级进行重复讲解的枯燥工作。

其次，很多教学云平台都有布置作业和批改作业的功能，有的平台还可以对学生的作答情况进行分析。教师可以灵活地使用这些功能，实时掌握班级学生掌握知识点的情况，针对不同班级学生情况，及时调整班级教学策略，更好地为教学服务。

2.使用教学云平台，实现学生自主学习模式

使用教学云平台教学，可以实现让学生“课前预习、课堂练习、课后反馈”的自主学习模式。学生可以把握自己的学习进度和内容，容易理解的地方一带而过，感觉理解较困难的地方可以反复观看。

3.使用教学云平台，建立高效互动的教学体系

使用教学云平台进行教学，不仅要求的是人机互动，更重要的是实现师生互动、生生互动。其间，他们需要融洽的关系、友好的态度、共享信息和资源、共同担负学习的责任。

三、中职学校教师在使用教学云平台教学时存在的困惑

目前，市场上的教学云平台很多，但大部分是针对中小学生得学习科目设计的，针对中职学校学生专业课设计的教学平台寥寥无几。通过这次教学尝试，我认为在中职学校使用教学云平台教学存在着以下点困惑。

（1）中职学校的学生大部分学习习惯差，没有学习的自觉性。如果没有家长或教师监督，他们很难独立完成教师在教学云平台上布置的作业而不去利用网络无关学习的事情。

（2）中职学校的学生生源比较复杂，很多学生都是留守儿童或来自单亲家庭，大部分学生的家庭经济条件都不是很好，学生家庭不太愿意花钱让学生利用手机网络流量进行在线学习。

参考文献

[1]何克抗.2006全国多媒体课件大赛讲评，2006，10.

[2]娄道凯.依托网络教学平台加强精品课程网络建设[J].东北财经大学学报，2005，（7）：82-83.