摘 要：党的第十七全国代表大会政治报告中，将生态文明提上了议程，党和政府把这项关系到国计民生和人类可持续发展的重点内容列入了正式的政府工作中，为构建和谐社会，推动科学发展，全面建设中国特色的小康社会制定了又一条明智策略。就此背景下，结合多年教学与管理经验，思考水资源保护教育问题，希望可以激发学生学习动力，教导学生能保护水资源，践行生态文明理念。

关键词：生态文明；水资源保护；教育；分析

我地区有条母亲河叫“流溪河”，还有著名的从化温泉，但是目前水资源保护现状却不容乐观，我们要坚守党的指引，从生态文明视野下进行思考，作为教育者，我们要在教学中渗透给孩子们生态文明教育，教导孩子们保护的我们珍贵的水资源。对小学生而言，他们的年龄阶段比较特殊，此时正是他们道德认知正在发展的关键是因此其价值观、人生观、世界观内在的形成还不成熟，就急需要学校方面的培养。在小学阶段，从各个学科的性质来看，有着对思想方面教育的特殊性，是对学生进行优良品质教育的“主要阵地”，我们要加以引导。下面谈一谈我对生态文明视野下水资源保护教育问题的思考：

1生态文明视野下水资源保护教育价值分析

一方面，基础教育中的生态资源保护教育适应社会主义建设发展内在需要。青少年是我国进行社会主义建设与发展的人员储备资源，他们承担着我国社会主义建设的重要任务，因此针对小学生进行水资源保护教育是非常有价值的，换而言之，小学生的观念发展与我国社会主义建设之间是有所联系，并且联系十分紧密。我们在进行水资源保护教育的时候必须要让学生知晓为社会主义建设奉献出自己一份力的责任。随着社会的发展，各种价值观念“喷涌”而来，社会中的一些文化出现了“失真”，铺张、浪费现象层出不穷，此时就更需要我们必须要对青少年进行水资源保护教育，让孩子们懂得“人与自然要和谐相处，才能和谐共生”，为建设社会主义事业奉献出自己的力量。

另一方面，还有助于孩子的健康成长。良好的价值观，对于学生的成长来说具有无可比拟的重要性。在小学教学中渗透“水资源保护教育”能够融合社会主义核心价值观，可以不断促进学生对核心价值观的汲取，还能学生的全面发展。

2生态文明视野下水资源保护教育举措

2.1深挖教材内容，创造性地利用教材资源

通过相关的调查与访谈，我们发现教师在课堂中涉及到水资源保护教育的问题往往是一带而过不得意时才会提起，而且主要是强调与考试内容相关的知识点，如果与考试内容无关则基本会忽视。小学教材中部分有一些关于水资源保护教育的内容，但是主要集中在科学学科中，涉及到水资源保护教育内容板块的教材是非常少的，这就需要我们教师重新认识教材，提高自己的专业知识能力，以及想象联系能力，从教材之中挖掘新的元素，挖掘出教材中的水资源保护教育元素，进行进一步的分析，带领孩子重新认识教材。

2.2开展水资源保护教育教学，充分考虑学生的理解程度

水资源保护教育实质上是让学生对水资源保护教育行为产生认同感，并且在实践活动之中践行水资源保护教育理念，这种效果学生通过自己的学习与认知可能会达到，但是这个过程是相对来说是比较漫长的，因此我们教师必须要借助外力来帮助学生学会水资源保护教育、感知水资源保护教育、认同水资源保护教育，提高对水资源保护教育道德的认可度与接纳程度。在传统中诠释教育，也就是课本上的知识进行讲解，传授一些理论性的，的知识，我们新时期就要打破这种教学状态，要结合实际情况再进行水资源保护教育道德教育是需要从学生的角度出发，依据学生的学习情况进行阐释。

在课堂中，我会根据学生的特点设计教学，小学阶段的学生活泼好动，注意力不集中，而且此阶段的学生往往喜欢一些动画片、故事等，我就利用这一特点，为了迎合学生的兴趣，播放一些动画片，《新大头儿子与小头爸爸》这部动画片是我国优秀动画片系列之一，传播了许多正能量，其中有许多关于生态环境保护教育的片段。在文化市场良莠不齐的发展背景下，《新大头儿子和小头爸爸》呈现的是家庭故事和现实生活，更加注重内在的情感情怀，体现人生观、价值观、世界观，承载了更多的文化教育责任，更能引起孩子的情感共鸣。

例如，新大头儿子和小头爸爸 第3季 第66集《保护环境人人有责》这个故事传递出启发式教育的有效性，同时一种重要的情感价值取向贯穿了整个动画片，潜移默化地培养孩子的良好品质。

师：（在播放之后，引导学生）保护环境，是不是要保护水资源？

生：对！

师：我们有母亲河“流溪河”，如果往水里扔垃圾、倒废水，是不是会伤害我们的“母亲”？我们应该怎么做呢？

孩子们七嘴八舌的讨论，在这个过程中更好地养成保护生态环境的意识，在生活中保护水资源，经过一段时间的观察，我发现孩子们变得节约用水、不乱扔垃圾了，是个可喜的变化。

3结束语

总之，“自然资源”在人类社会进步、社会发展以及个人生活中占据重要的位置，在我国加强水资源保护教育是社会发展也是个人成长的迫切需要。而我们目前的关于环境保护、生态文明教育中仍旧存在着或多或少的问题，这就需要我们一线教师从自己的实际情况出发，结合时代要求培养学生的优良品质，这可以为孩子们的终身发展打下良好基础，也为我国社会主义事业建设奉献出一份绵薄之力。

参考文献

[1]林亮.小学环境教育的有效途径[J].学周刊，2015（35）：97.

[2]张玉堂.浅谈小学环境保护教育[J].成功（教育），2010（01）：107-108.

[3]朱遵义.中小学环境保护教育之力量所在——镇江市开展环境教育记札[J].污染防治技术，1993（01）：57-58.