摘 要：品德与社会是小学教育教学的重要组成部分，对学生今后的学习及发展意义重大。在教学过程中，激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，才能游刃有余的开展课堂教学，并切实提高教学质量。文章结合工作经验，浅谈小学农村品德与社会课堂教学中，学生学习兴趣的培养策略。

关键词：品德与社会；学习兴趣；教学氛围

君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。品德与社会是促进小学生身心健康、有序发展的重要学科。在传统农村小学的品德与社会教学中，因教学方法的僵硬、陈旧，从而导致学生们学习积极性不高。兴趣是最好的老师，兴趣是甜蜜的牵引。培养小学生对品德与社会的学习兴趣，是现行小学教学工作中的重要课题。

一、课堂教学氛围

在农村小学品德与社会的教学过程中，要培养学生的学习兴趣，其首要关键是营造出轻松、民主且活泼的课堂氛围。教学实践表明，课堂教学氛围对学生的学习积极性，课堂自主参与愿望等多个方面具有不可忽视的深远影响。处于轻松、民主且活泼的课堂教学氛围下，学生们课堂教学的主体地位能得以有效保障，学习效率更高，思维也将变得更加发散；与之相反，处于沉闷、压抑的课堂氛围下，学生们被动接受教师所传授的知识，学习的自主性难以得到发挥，久而久之，学习热情逐渐减退。小学品德与社会课程，其教学内容涉及面广泛，兼容并蓄，具有多元的呈现力。为此，在营造课堂氛围时可从不同的角度切入，但归根结底，小学品德与社会课堂教学氛围营造，应注重以下几个方面：首先，融洽师生关系。古人语：“亲其师，信其道。”不言而喻，学生们喜欢教师，乐于亲近教师，对教学工作的开展大有裨益，而这同时也是培养学生学习兴趣的重要支撑。在小学品德与社会教学过程中，教师应多与学生沟通交流，多和学生群体进行互动。学会换位思考，站在学生角度思考问题，从而全面而深入的把握学生群体的思想动态，以此构建出民主、和谐的师生关系。其次，更新教学理念。素质教育理念下，作为教学工作者，应更新教育教学理念，摒弃传统教学工作中围绕教师为核心的灌输式教学模式。尊重学生，关爱学生，实施民主的互动式交流方法，切实激发并持续学生对品德与社会的学习兴趣。

二、现代教学手段

21世纪，以互联网为代表的信息技术，极大便捷了人们的日常工作与生活。信息传导与交流变得更加多元、高效，信息技术突破了传统信息交换在时间、空间方面的限制性。传统农村小学品德与社会的教学活动中，一支粉笔，一本教材，一块黑板即是全部的教学载体工具，而随着社会的进步及教育教学理念的发展，这样的教学方法显然难以满足学生群体的实际需求，也不利于培养学生对品德与社会的学习兴趣。教学工作不应墨守成规，闭门造车，应借助现代教学手段实现课堂教学的翻转，以此吸引学生积极的投入到课堂教学中。事实上，现代教学手段的丰富性与直观性，化抽象为具体的功能体现，能有效激发学生们的学习兴趣。比如说，笔者在教学“我们去环球旅行”时，为了让学生们对世界有着更为直观的认识，笔者使用多媒体技术，为学生们播放了世界各地的奇异景观。一望无垠的太平洋；人群熙熙攘攘，高楼鳞次栉比的纽约街头；炎热少雨的非洲大草原；壮观雄伟的卢浮宫等等不一而足。视频搭配轻快的背景音乐，从视觉、听觉方面刺激学生的感官感受。学生们随着视频画面的转换，神游世界各地，领略世界各地的风俗文化及壮美景色。在视频播放完毕后，学生们意犹未尽，兴致昂扬。于是，笔者因势利导，引导学生展开对主题内容的学习。多媒体技术形象化的展示，极大开拓了学生们的眼界，而因为铺垫良好，学生们对后续的学习内容充满期待，学习热情高涨。

三、融入生活元素

陶行知先生言：“生活即教育。”小学生年龄小，认知能力有限，因而在学习过程中，将抽象的问题、概念生活化，能有效帮助学生吸收、掌握，从而深入到学习主题之内。此外，从人体的认知属性角度分析，人们对熟悉的事物更具有“依赖感”，接受度更高；与之相反，对于完全陌生的信息，人们在接受过程中，或多或少存有抵触、排除的心理情绪，而这样“爱憎分明”的心理特点，在儿童阶段表现的最为明显。小学品德与社会的教学过程中，与生活密切相关的教学内容点很多，只要认真分析，即可从中加以运用。比如说，在教学“诚信是金”时，笔者向学生们讲述了“诚实的士兵”的小故事：某部队中，有个士兵体能差，尤其不擅长跑步。在一次跑步考核中，这名士兵非常焦虑，因为自己耐力不佳，极有可能在跑步考核中不能过关。比赛开始后，同伴们争先恐后的向前奔跑，不一会儿，这名士兵就落在了最后。在转过山脚后，出现了两条岔路，一条岔路上写着“军官跑道”，另一条写着“士兵跑道”。一般来说，军官级别比士兵高，因而跑道距离要更近一些。士兵明白这个道理，但觉得自己不应该偷奸耍滑，欺骗自己，欺骗他人，于是毅然决然朝着士兵跑道前进。没过多久，这名士兵就看见了终点线，而此时终点处只有裁判一人守候在此。士兵轻松获得了第一，过了很久同伴们才满头大汗，气喘吁吁的赶来。诚信，让这名士兵受到了长官的褒奖。诚信，才是人生道理上的最佳捷径。

四、结语

品德与社会，来源于人们的生产生活实践，从而运用于现实生活之中。在实际教学工作中，教师可结合具体的教学主题，因地制宜的营造课堂氛围，以满足课堂教学高效产出的需求，循序渐进的培养学生群体的学习兴趣。善于使用现代教学手段，丰富课堂教学。融入生活元素，从学生们身边熟悉的事物切入，唤起学生们的生活记忆，举一反三，切实激发出学生们的学习兴趣。

参考文献

[1]刘丽梅.浅谈小学品德与社会课的有效教学[J].中国校外教育，2017（S1）.

[2]李国林.品德与社会“真”课堂的实践[J].基础教育研究，2018（06）.