摘 要：在新的教育课程改革中，我国教育部门将初中德育课更名为《道德与法治》课。这也是随着社会的发展而做出相对应的改变。随着我国经济的发展，人民素质也需要得到更高的提升，培养公民的道德法律意识已成为教育的重要任务。德育与法治教育需要从小抓起，因此关注初中道德与法治教育，提升初中道德与法治课堂教学的有效性就成为德育老师们努力的方向，今天我将围绕这一问题展开讨论，希望可以在初中道德与法治课堂中更进一步地渗透中华传统优秀文化教育，培育孩子们健康成长。

关键词：初中；道德与法治；渗透；中华传统文化教育

许多优秀的传统文化在中国不断向前发展的过程中慢慢消失，令人叹息。在当代，很多学生都崇尚于外来文化，认为外来文化还一种时尚，一种潮流，甚至有些学生只知道到西方节日而忽视了我国的节日。当代社会物质文明高度发展，但是学生的个人素质、社会的公共道德却有待提高，所以作为一名初中政治教师，义不容辞，要去弘扬优秀的传统文化，渗透中华传统文化教育，培养学生自身道德素质，帮助学生去全面发展。本文就结合我多年的教学经验，谈谈初中道德与法治课堂如何渗透中华传统文化教育。

一、激励学生，提升自主学习能力

学生自主学习的意识逐步建立起来以后，还需要教师采用相应的策略，锻炼学生的自主学习实施的能力，使学生在实践的过程中，将所学的知识转变成可以利用解决问题的自身技能，真正的做到学能所用。在这一过程中，需要重点的帮助学生养成凡事依靠自己的能力加以解决的认识观念，使学生在遇到问题是，第一个想到的是如何寻找方法进行应对，而非去寻找老师或者其他人来帮助自己。学生的独立自主能力是一种潜在的能力，需要教师积极的发掘并不断的培育，帮助学生正确的认识自我，转变“别人带领自己学习”为“我应当如何学习”。

例如，为了提升学生的实践和创新能力，可以结合课程的内容，如以“义务劳动”为题，安排学生进行小组的讨论和合作学习，学生之间自由组合，制定实施计划，从选择劳动的对象、开展计划的时间安排、劳动环节的流程安排等方面着手，制定一个完整的流程并加以实施。在这一过程中，将遇到的困难进行总结，课堂上与教师交流讨论，并发表心得体会。如此的教学安排可以帮助学生提升自身的实践和行动力。

二、强调引导，渗透社会主义核心价值观

初中课程的教学内容中，德育教育的实施过程中，应当首先强调爱国主义思想的教育，并大力推行爱国、敬业、诚信、友善等价值标准深入学生的思想认识层面，并借助具体的、贴合生活实际的案例教育使学生真正的认识理解、消化吸收并能够亲身践行正确的价值理念。只有在学生的内心深处形成一种正确的价值观念的指导，才能够有效的避免学生形成错误的世界观、人生观和价值观，使其逐步的成长为优秀的社会公民。教学实践过程应当结合初中生实际的认知特点和接受能力，采用一些简单的实例说明大道理，具有事半功倍的成效。

例如，“认识自己”的课程学习中，可以结合自身的所学知识的感悟，让学生发表见解，应当如何正确的认识和对待自己身份的转变，作为一名合格的初中生，应当如何承担起自身的责任和义务，为建设祖国的美好未来贡献自己的力量。在“”师生之间的学习中，通过介绍一些优秀的人民教师兢兢业业干好本职工作、为了学生奉献自己的感人事迹，让学生领悟到爱岗敬业的奉献精神是多么的无私和伟大。价值观念的普及教育，可以帮助学生正确的认识事物，在反思自我的基础上升华自身的精神层次。

三、文化渗透，教学传承优秀文化传统

教师在教学计划的制定和教学内容的选择中，应注意结合教材内容进行具体案例和事迹选择时，应当尽可能多的引入一些国内外经典的传统文化的概念，以帮助学生拓宽视野，形成一种更加开放和包容的思维，我们既不能忘掉中华民族的优良传统文化，同时也要发展一种国际思维，教给学生用更加多元的观点看待问题，实现自我素质的更好发展。在课程教学改革的发展过程中，德育教学的内容应当同时彰显中国传统韵味，又有一些人文主义的包容和关怀情感，从而使学生能够与时俱进，实现全面的发展和提升。

例如，《相亲相爱的一家人》中，就包含了对中国传统文化尊老爱幼、孝敬父母、爱护子女等优秀思想的发扬，教师可以让学生在介绍自己家庭成员以及自己和家人发生的印象最深的事例中，唤醒学生对这一传统文化的认同感，进一步升华为更高层次的爱。《家乡变化大》中，通过对城市古往今来的发展变化的认识，激发学生对祖国的建设和发展之快速的自豪感，在这一过程中，是千千万万勤劳勇敢的建设者不懈的努力，才有了今天的美好生活。同时可以使学生进一步升华认识，鼓励他们尽情的畅想在科技高速发展的今天，作为初中生应当如何更好地培养自己，为家乡的发展贡献力量。

四、结语

初中阶段道德与法治的课程教育，是一门重要的课程。此课程教学中既要引导学生学习法律法规和遵守道德规范的要求，还要让学生通过中华传统优秀文化的学习培养良好品德。通过德育教育的普及，不仅能够有效的帮助学生建立正确的为人处世的意识观念，还能够演化为一种约束力量，使学生明确在日常的社会生活中，什么应该做，什么禁止做，从而具有明辨是非的判断力，自觉的承担起自身的责任和义务，从精神层次上升到一定的高度。

参考文献

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