摘 要：随着时代不断地进步和发展，社会对人才的要求越来越高，这对于职业学校的学生而言却是一大挑战。数学技能是每个人踏入社会的必备技能，因此，在职业高中数学教学中，教师要提高数学这门课程的地位，要为学生创造更多效率高、有价值且多样化的学习内容和方式，从而稳固职业高中学生的数学能力，提高学生的创新意识，为他们今后的就业和生活奠定良好的知识基础和技能基础。就此，本文浅谈提高职业高中数学教学的有效性，希望为相关人员提供理论参考依据。

关键词：职业高中；数学教学；有效措施

1注重知识的连续性和衔接性，降低新知识的学习难度

在职业高中数学教学过程中，教师要注重知识点的衔接，要让学生形成连贯性思维。如在学习“函数”的相关知识时，其涉及的内容有函数概念、指数函数、对数函数与三角函数等内容。在学习这些知识之前，教师可以利用初中一次函数、二次函数作为切入点，让学生在复习初中知识的过程中进行新知识点的学习，降低学生的接受难度。而且，在这一学习过程中，学生的初中数学基础能够得以稳固，学生的数学思维也会被激发。除此之外，教师还要让学生学会比较学习法，利用比较的方式增强学生对新旧知识之间联系的理解，提高学生的学习效率。如在学习“空间几何”相关知识时，教师可以让学生将初中学习的几何知识与职业高中学习的进行比较和分析，观察其中的联系和差别，从而让学生更清晰、更准确地了解数学知识体系，利用整体意识学习数学知识。

2优化教学模式，激发学习兴趣

提起学生学习兴趣的有效措施就是提出问题、设置问题。通过问题化教学模式，能够让学生在回答过程中完成对于数学的学习，能够让学生树立学习数学的积极性，并增加师生之间的互动频率。应用幽默有趣的语言方式进行数学课程教学，能够让学生学习变得更加轻松，消除学生在心理上的压力，让课堂气氛变得更加活跃。因此，职业高中教师应充分使用诙谐性、趣味性较高的表达方式，应该在学生学习数学出现困难与兴趣程度降低时，主动抛出问题。同时，高职数学教师在对学生的作业与学习效果进行批改、评价时，应采用积极的评价方式，对学生进行鼓励、支持，消除职高学生由于初中数学成绩不高，产生的厌恶数学、消极、不自信等心理。此外，由于职业高中学生的年龄较低，心理发展还不成熟，容易对英雄与模范事迹进行模仿，职业高中数学教师可以在教学时，抓住学生此类的心理成长规律，对数学方面的成功人士与事迹进行讲述、传播，为学生树立学习数学的榜样，以增强学生的学习兴趣，勾起学生的求知欲望，提升学生的自信心。

3将数学教学与专业内容联系起来，构建新的数学教学体系

由于职业高中教育的根本目的是培养专业性强的综合性人才，更注重学生专业技能的培养，所以，在进行文化课教学时，教师可以探究和分析数学与专业的联系，将数学教学调整为利于学生专业能力发展的有效策略。如对于机械类专业的学生而言，他们的专业学习离不开对几何知识、三角函数等这类数学知识的掌握。所以，教师就可以对共同的知识点进行教学内容的创新，进一步促进这两者的有机结合。除此之外，教师要将数学的实用性和服务性充分发挥，要利用这一文化课促进学生专业水平的提升。例如，教师可以强调数学教材中实用性强、针对性强的知识，并对这些知识进行拓展和延伸，让学生进一步了解其实践性，从而提高学生对这一知识点的应用能力。

4注重因材施教，让全体学生在层次性教学中共同进步

虽然职业高中学生的平均文化基础水平不高，但他们的学习能力和基础水平也是存在很大差异的。所以，在进行职业高中数学教学时，教师也要为不同层次的学生设计水平不同、难度不同的学习内容，让职业高中数学教学做到有的放矢。职业高中学生在智力和基础上有所不同，男生和女生在思维上也是不同的。在调查中发现男生在抽象思维上要强于女生，而女生在形象思维上要强于男生，考虑问题也更加全面。因此，教师在教学中不能统一式地进行教学，应该针对男、女性别的不同来制定相应的学习方案，帮助他们找到适合自己的学习方法。

5提高学生在教学中的地位，以学生为主体

以往在高职数学教学中往往是老师是课堂教学的主体，学生的主观能动性得不到发挥。在新课改教学改革中要求课堂需要发挥学生的主体地位，老师只是从旁指导。这就需要老师能够在数学教学中将学生摆在首位，让学生能够参与到课堂教学中来，让学生与学生之间，学生与老师之间能够有亲密的互动交流，老师从旁指正学生所犯的一些错误，对于学生发言中有些中肯的地方老师要学会表扬和赞许，这样就提高了学生的自信心，他们也愿意学好数学。在进行课程教学当中，老师需要让学生进行课前的预习和准备工作，在没有开讲之前就让学生把所讲的知识融会贯通，这样在讲解的时候也能够心知肚明，明白老师所讲的内容和内涵，达到预期的教学效果。

6结语

总之，职业高中数学教学的有效性就是要帮助学生在短时间获得更多有价值的数学知识，促进学生文化水平和专业能力的共同提升。因此，在职业高中数学中，教师要注重数学知识的连续性和实践性，要保持学生数学思维不中断，引导学生构建完整的知识体系。除此之外，教师还要注重数学教学与专业教学之间的联系，要让学生在丰富文化知识的同时培养自己的专业技能，从而为社会培养更多专业能力强且综合素质高的人才。

参考文献

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