摘 要：阅读既是一个人认识和品读世界的过程，又是一个人心灵自我成长的过程。在素质教育和语文核心素养发展的背景下，教师和学生对语文课外阅读重要性的认识逐步提高。

关键词：初中语文；课外阅读；教学策略

一、初中生课外阅读的意义

《义务教育语文课程标准》中则更明确规定，7～9年级学生需“广泛阅读课外读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”课外阅读不仅能拓展学生的语文学习领域，提高学生的语文素养；还能陶冶情操，丰富学生的心灵世界。一个从课外阅读中经历了古今中外各种社会生活，倾听了众多智慧语言，分享了无数思考成果的学生，他不仅在思想上会更成熟，在价值观上也会更完善。

二、初中语文课外阅读的现状

在教学实践中笔者发现，当前初中生课外阅读的意识不强，阅读习惯并未形成初中生的课外阅读量与语文教学的要求远不相适应。

1.学生课外阅读偏离方向

调查发现，少数初中学生阅读一部分过经典名著，一部分学生对网络媒介上的碎片化阅读痴迷，整天“机”不离手。学生课外阅读数量和质量若未能得到保障，学生课外阅读能力能得以真正提升吗？目前，微信、微博等网络媒体的出现，呈现的内容及时性、多元化，图文结合，阅读时方便快捷，颇得学生喜爱。某些学生依赖于网络文字、视听图像，把这当作一种快捷阅读，对书面阅读逐渐产生恐惧心理，以至于写作时“言不由心”。长此以往，学生的语言感悟力和想象力必然退化。如果不进行课外阅读，就很难真正汲取经典文化的营养。

2.教师忽略对课外阅读的指导

教师在指导学生课外名著的时候，由于学生重视考试成绩的压力，对课外阅读的指导的在课堂有所忽视，课余时间也主要放在辅导学生和批改作业上，导致相关的课外阅读量有所缺失，再加上课堂的时间有限，来不及让学生去体会课外名著作品所传达的思想内涵。在指导课外阅读过程中，作为“教”的主体，教师自身的文化文学素质对课外阅读的指导效果起着关键的作用，提高自身的传统文化文学素养，使学生真正的领会课外经典文学作品的内涵，从而继承并发扬传统文化，这才是课外阅读指导的真正目的。

三、初中语文课外阅读教学的策略

1.培养学生的读书意识

受应试教育的影响，许多学校领导并不重视课外阅读，其它学科教师也不大支持课外阅读，而许多家长更是认为孩子看课外书是不务正业。在这多种因素的影响下，学生的课外阅读意识非常淡薄，很多人认为课外阅读是无关紧要的。这种意识环境下，要想广泛开展课外阅读，首先必须树立学生课外阅读的意识。因此我们语文教师应该利用各种机会、各种场合、各种方法向学生宣传课外阅读的重要意义，让课外阅读的观念深入人心；并取得学校领导、其他学科教师和家长的支持，共同营造课外阅读的良好氛围。只有将课外阅读意识的种子植入学生的心田，才能期待它开花、结果。

2.传授良好的阅读方法

语文教师要有意识地教会学生有效开展课外阅读的方法，提高学生的阅读效率和阅读能力，比如精读、跳读与略读等。积极指导学生在课堂上掌握并辨别使用朗读涵泳法、疑问思辨法和比较阅读法，是为精读；大部分学生更适合于略读，通过浏览默读、提纲挈领、搜寻猎读等方法，使学生能轻松阅读；也可以采用跳读法，阅读浅显的简短报刊、杂志等，让学生掌握大概信息就行。俗话说得好，“好记性不如烂笔头。”课外阅读中，书写能强化对所写内容的记忆，帮助学生促进思维发展。学生在阅读中要及时圈出不懂的生字词，划出不懂的句子和段落，抄写好词好句并朗诵，写出读后感。并带着问题阅读，边读边思、边思边学，这样就能在阅读中抓住关键事件和主题思想。

3.培养良好的阅读风气

良好的阅读风气对学生的阅读具有积极的促进作用。学生处在学校这个大环境当中，必然会受到阅读风气的影响，良好的阅读风气会给学生带来潜移默化的影响，使学生积极投入到课外阅读当中，对提高学生的阅读兴趣具有重要作用。因此，为学生提供一个良好的阅读环境是培养学生良好阅读习惯的基础。在农村地区，良好的阅读氛围不仅要依靠学校和教师来构建，还需要学家长来共同构建。

4.丰富课外阅读指导形式

学校班级可以每周安排课时开设阅读指导课。可以是名著导读课，也可以是专题报告、讨论会、辩论会，形式不一，注重培养课外阅读的好习惯，并且能够指导阅读的方法。也可以组织各式各样的读书活动。如名著知识竞赛、经典诵读比赛、好书推荐、亲子共读，读后感比赛等等，目的在于营造课外阅读的良好氛围，激发学生课外阅读的热情。读书活动中重视评价和激励。家长也应该重视对孩子课外阅读情况的评价，做到家校联合，对孩子的课外阅读起到了一个很好的监督作用。

四、结束语

书籍也是人类进步的阶梯。读书虽不能改变人生的起点，但却可以改变人生的终点；书籍是时代智慧的结晶，初中生不断以此为精神营养品，从中吸取精华提高自己的语文素养，为自己将来的生存和发展做好铺垫。读书虽不能改变人生的长度，但却可以改变人生的厚度！所以，加强课外阅读，让我们的学生多读书，读好书，好读书，最终做到“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华”。

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，2016.

[2]蔡书兰.如何提高初中语文课外阅读有效性[J].启迪与智慧·教育版，2015，（2）.

[3]赵敬.浅谈初中语文课外阅读[J].小作家选刊·教学交流（下旬），2014，（11）.

作者简介

严存付（1979.02—），男，汉族，陇东学院汉语言文学教育本科学历，环县秦团庄初中一级教师，研究方向：中学语文教学。