摘 要：语言知识在小学语文教学中至关重要，在苏教版的教材中针对语言知识部分的教学更加重视，并倡导将语言知识运用到生活实践之中。然而，在当前的小学语文教学中，对于语言知识的教学效果并不理想，因此，必须要强化对该部分的教学，找到科学合理的教学策略，加深学生的理解与记忆。本文主要针对当前小学语文教学中语言知识的教学策略进行了分析。

关键词：小学语文；语言知识；教学策略

在小学阶段的教学过程中，小学语文是十分重要的一门课程，通过小学语文知识内容的讲解可以提高小学生的理解能力，进而在各个学科的学习中具有一定的基础能力，促进学生的有效学习，进而提高学生的综合素养。因此，教师必须要提高语文教学的质量，通过完善的教学策略培养学生的综合能力。在教学过程中语言知识的教学至关重要，对于此部分知识的教学更应该找到科学合理的教学策略。

一、加强语言知识的直观性教学

语言知识的教学是小学语文教学中的基础。在当前的小学语文教学中，部分学者认为语言知识的教学过于枯燥乏味，而应该根据学生的喜好进行生动形象的教学，然而这种看法存在一定的误解，语言知识的教学对于学生来说是直观重要的，只有打下坚实的语言基础，学生才能更好的学习相关知识。在语言知识教学中包括词汇教学、语法教学以及汉语语音教学，学生在深刻理解与掌握这些内容时，才能提高理解能力。与此同时，学生对于这些复杂内容的理解过程中存在一定的难度，因此，在小学语文中对于语言知识的教学应该更加直观性，从而便于学生的理解与记忆。

在语言知识的教学中，例如词汇方面的教学，由于小学生的理解能力较低，往往对于一些抽象词汇无法做到完全理解，在传统的教学方法中，学生会逐渐感觉枯燥乏味，进而失去对词汇知识学习的兴趣，而此时教师则应该充分利用多媒体等教学方式营造出更加轻松愉悦的教学氛围，并在此过程中加深学生的学习印象，与此同时可以结合实际中的事物对词汇进行更加直观的讲解，从而促进小学生对语言知识的理解与记忆。

二、结合汉字特点，强化识字教学

在新课程的标准下，教师在语文课程的教学过程中必须要重视汉语言文字特点对识字、阅读、写作、口语交际以及思维发展方面的影响。在此背景下，则必须在教学中遵循文字的特点。在小学汉字知识的教学中，教材主要是结合识字法、字理识字法以及分散识字法等方法进行教学。在这几种方法中，往往教师会忽略字理识字法，为了更好的加强识字教学，结合汉字的构字规律进行字理识字法的教学可以起到更好的教学效果。例如，教师在对汉字“鸟”字进行教学的过程中，则可以先拿出小鸟的图画，之后对学生进行汉字的解析，如果里面的点没有了，就相当于鸟没有了眼睛，也就失去的光明，进而可以引导出汉字“乌”的讲解。利用这种形式对汉字进行教学时，则可以加深学生的理解与记忆，同时强化学生对形近字的记忆，减少错别字的产生，进而提高语言知识的教学质量。

三、结合阅读与写作，强化语法的教学

在苏教版的小学语文教材中，语法知识方面的内容主要以零散分布的形式存在，并且在教材中对其进行整合具有一定的难度，此时则需要结合阅读与写作对语法知识进行适当的整理教学。在教材中根据不同阶段学生的理解能力进行针对性的语法教学，对一二年级的学生可以将语法教学的重点放在单句语法的教学与练习上，使得学生对人称代词的使用方法初步的了解与学习；在较高年级中则会出现更多的复杂的句式，此时教师则应该在强调语法规则的同时联系语言的实际进行讲解，进而加深学生的理解与记忆。

四、创设语境、引导学生进行语言知识的学习

在苏教版的小学语文教材之中，对于语境的创设十分重视。教师在进行语言知识的教学过程中，则应该充分的利用教材进行语境的创设。在此过程中，上下文语境的创设在语文阅读中十分重要，在进行课文的讲解过程中，必须要要求学生对整体内容进行充分的把握，联系上下文进行知识内容的理解，而不能片面的理解文章的含义。与此同时，教师应该为学生营造良好的学习氛围，应用情景化的语言将学生带入到创设的情景之中，进而引导学生在具体的语境中进行语言知识的学习。例如，在小学语文的一年级下的教材中《奶奶的白发》，对这一课进行讲解的过程中，教师则可以为学生创设虚拟的语境，让学生自行扮演奶奶的角色，在此过程中，学生对于课程的理解加深，并且也锻炼了学生的语言表达能力，在这种虚拟情景的创设过程中，则有效的激发了学生的学习兴趣，促进语言知识教学的有效落实。

五、结束语

综上所述，小学语文的教学对于学生具有至关重要的作用，通过语文知识的学习可以培养学生的基础能力，进而促进学生综合素养的提高。在小学语文教学中，语言知识的教学是其中的关键组成，因此，教师必须针对这一部分的内容完善教学策略，找到更好的教学方式来加强学生的理解与记忆，进而提高教学质量，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]黄伟燕.小学英语单元整体设计的教学现状及策略研究[D].上海师范大学，2018.

[2]柴祎.“体裁教学法”在小学语文阅读教学中的应用研究[D].云南师范大学，2016.