摘 要：随着我国素质教育的不断推进，生本教育理念被人们普遍的关注，小学阶段是小学生价值观和人格发展的重要时期，在此阶段的发展与小学生的心理健康有着重要的关系。而小学语文阅读可以培养学生综合素质和认知能力的发展，对于健全小学生的人格具有重要的作用，下面我们就基于生本教育的理念谈谈有关发展小学语文阅读教学的相关措施。

关键词：生本教育理念；小学语文；阅读能力；措施

教育的过程中，学生是整个教学活动中的主人。所谓的生本教育理念就是充分的突出学生作为教育活动的主体地位，在教育的过程中一切从学生的角度出发，做到教育真正的面向学生，尤其是在小学教学的过程中需要尊重学生的个性，采用因材施教的教育理念为学生打造个性化的教育方式，尽可能的让学生在快乐中学习，努力营造愉快的学习氛围。

一、生本教育理念在小学阅读中的作用

小学教育最重要的任务就是培养学生养成健全的人格，努力促进小学生的全面发展，尤其是在素质教育不断推进的过程中，素质教育的发展要求我们必须要重视提高学生综合素质全面发展的能力。生本教育理念本着一切从学生出发，以学生为主体的原则，而小学语文教学中阅读是非常重要的组成部分，小学生们通过阅读可以增长知识，激发他们对世界的探索欲望，将人本教育理念运用到小学阅读中去，可以提高小学生整体的阅读水平，对培养学生的语文素养具有重要的意义。

二、阅读中坚持人本教育理念要注意的问题

小学语文阅读中坚持人本教育理念需要在教学设计环节中充分考虑到每个学生之间的差异，老师与学生进行交流，及时了解学生心中所想，从而针对学生的兴趣好爱好为学生们提供适合学生自我发展的读物。此外需要注意的是老师在为学生介绍有关课外读物时，要做到课外读物尽量的贴合生活，这样生活化的阅读材料更可以激发学生的语言表达能力。

三、人本教育理念下提高小学阅读教学的措施

（一）老师积极树立人本教育的教学理念

我国传统的教育中老师往往将自己作为教学活动的中心，而忽视了学生的主体地位，因此全面提高小学语文阅读教学的效率就需要老师积极树立人本教育的教学理念，在阅读教学的过程中要充分发挥学生的主观能动性。比如，在阅读《龟兔赛跑》时，老师可以将学生分成两组，分别扮演兔子和乌龟，将自己对文章的理解进行阐述，最后老师可以从学生两队辩论中总结出主要的观点，这样的阅读模式可以充分发挥学生在教学过程中的主体地位，并且可以帮助学生对文章的思想进行感悟，将学生对阅读不同的见解得以表达。

（二）阅读教学中融入人本教学理念激发阅读兴趣

传统的小学课堂和沉闷的教学氛围容易让学生引发厌倦的学习情绪，因此老师针对教学过程中的问题需要采取相应的措施加以解决，尽可能的为学生提供展示自己的舞台，这样的教学模式可以激发学生的阅读兴趣。比如在学习《狐狸和乌鸦》一课时，文章主要目的在于教会学生不要相信别人的花言巧语而蒙蔽受骗的道理，如果老师使用传统的教学方式对学生进行讲解，这样会不足以将文章中两对角色描写的细微之处加以体现，从而使文章在讲解过程中缺少相应的生动性，不利于教学质量的提高。因此，针对这样的问题就需要老师善于抓住学生活泼好动的特点，努力创新原有的教育模式。比如，以角色扮演的形式让学生登上讲台来进行演绎，这样的教学方式可以将文章内容表现的更加生动有趣，对于激发学生阅读兴趣具有重要的意义，同时又可以提高学生们理解文章内容的能力，从而进一步充分发挥学生的主观能动性。

（三）使用科学的方法指导学生阅读

生本教育理念下需要老师努力创新科学的教学方法指导学生进行阅读，科学指导学生进行阅读的前提是要将学生作为阅读的主角，为学生阅读创造良好的情境，以正确的方法将学生引入阅读中来。比如，老师可以根据学生的兴趣爱好以及年龄特点选择可读性较强的文章，同时老师在学生阅读的过程中善于给学生进行恰当的点拨和评价。此外，老师也可以将学生分成不同的阅读小组，针对阅读的某篇文章以小组的形式进行讨论，在课堂上积极发言，阐述自己在文章中所学到的知识。这样的阅读指导模式可以提高学生自主发言表达的能力，在学生相互的讨论过程中可以提高他们的语言运用能力。

（四）利用相应手段帮助学生度过阅读难关

小学生在阅读过程中遇到疑难问题是非常常见的，这就要求老师要与学生进行充分的交流和沟通，以便老师可以及时的掌握学生的阅读情况，针对阅读中遇到的疑难进行具体分析。比如，一些理解能力较强的学生自己会阅读相对复杂的文章，这时老师可以组织全体学生集体阅读，并在阅读的过程中为学生提供多媒体的帮助，使用图文并茂、视频结合的方式帮助学生加以理解。再者，对于一些比较精彩的文章老师可以用多媒体进行截图，标注重点以便引起学生的关注，将文章中的写作技巧和记忆表达方式通过简单易懂的方式讲述给他们，以帮助学生顺利度过阅读的难关，从而有利于提升小学生的阅读理解能力。

四、结语

综上所述，在小学语文阅读教学中有效的应用生本教育理念可以让学生在教学过程中的主体地位得到充分的发挥，在学生主观能动性提高的基础上可以进一步增强小学生的阅读理解能力，从而提高语文阅读教学的学习效率。

参考文献

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