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浅谈小学语文课堂氛围的营造

班雪雯   
速读·中旬
2018年11期

摘 要:兴趣是教学开展的主要影响因素,只有学生认知兴趣被激发出来,才能够进一步的自主自觉的发自内心付出时间和精力去学习语文知识,对于提升语文教学效果可谓事半功倍。如何创设营造良好课堂氛围激发学生兴趣,成为当前眼下广大教师急需解决的问题。创设良好小学语文课堂氛围,可以有效激发学生学习兴趣,让学生思维迸发以及自主开拓,活跃语文教学课堂,从而优化提升小学语文教学效率以及教学效果。本文就当前小学语文课堂教学开展现状展开探究,阐述如何巧妙创设良好教学课堂氛围,使得学生轻松愉悦的开展语文学习。

关键词:小学语文;课堂氛围;教学质量;措施

新课程改革日益深入人心,得到广大教育工作者的认可实施。教师不再处于填鸭灌输的“一言堂”的主宰,学生也一改被动接受的学习地位。小学语文课堂分教学氛围营造,教师扮演引导者、促进者的角色,学生作为教学的主体,成为语文教学课堂的主人。这样可以给学生创设一个轻松活跃的课堂学习氛围,尊重学生客观存在个体差异,鼓励学生大胆质疑及发表自己的间接看法,学生自信心得到培养锻炼,从而更好的开展思考学习,有效提升自身语文综合能力。

1教师的良好教态促成轻松活跃的课堂气氛

教态是教师讲课时的情绪的外在表现,比如,教学心情、表情、体态动作、神态等,是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”,而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛,学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此,教师的教学态度直接影响课堂气氛。

教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教师的那一刻,教师教态会直接影响到学生上课的情绪,这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以,教师要用亲和、自然的教态去面对学生,及时调整好自己的心态和精神面貌。具体来说,要做到:

1.1用微笑面对学生

微笑是人际交流中一种最好的方式,微笑让学生对教师没有惧怕感,课堂气氛温和。如果教师板着脸孔,摆出高高在上的姿态,让学生感到压抑,学习有紧张感,课堂气氛变得生硬、冷漠,不利于教学的开展。

1.2给予学生鼓励

明代教育家王阳明说过:“今教童子,必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能已。”教学亦如此,教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别,要让每个学生都能发现自己的长处,获得欣赏,体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责,多鼓励、表扬学生,发现他们学习的闪光点,给予学习的自信心。教师的语言、表情,对学生的刺激应该是积极的,而不是消极的。

1.3多给学生肯定的目光、鼓励的目光

多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等,教师还可奖励学生小红花、作业本等物品,这样让课堂气氛积极向上,让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生才能不断进取,具有旺盛的学习兴趣。

2重点、难点处设疑,突破认知结构矛盾

教学实践证明,教师平铺直叙的讲解容易分散学生注意力,但设疑过多又会使学生过分紧张。因此,课堂设疑应放在学生认识矛盾的焦点上,教材的重点、难点往往是教学的焦点,此处设疑,不仅可使学生拓宽思路,而且有助于学生集中注意力,突破认知结构矛盾。这时设疑要把握如下两点:①循序渐进,设疑要有梯度,由浅入深,层层递进;②有的放矢,设疑要紧扣重点,不要树敌过多,以免造成喧宾夺主,影响对重点、难点的把握。

3为学生营造舞台,讲台同样属于学生

传统的课堂教学是老师站在讲台上传授知识,学生在下面认真倾听。的确,讲台是老师传授知识的战场,老师是教学活动的主宰。但是,小学生也是一个个具有巨大潜力的个体,他们有强烈的好奇心、求知欲和表现欲。在我看来,小学语文教师应当根据学生的这些特点,为他们营造表现自己的舞台,使讲台不仅属于老师,还属于学生。把课堂还给学生,把讲台交给学生,这能够训练学生的想象力、发散思维和主动学习的能力。在课堂上得到老师和同学的肯定是进一步激发他们学习热情,体会学习乐趣的最好助推剂。这样有助于创造活跃的课堂气氛,让老师对学生有更全面深入的了解,对他们呈现出的亮点和不足给予相应的鼓励和引导,从而提高教学质量,促进学生的进步。

4互动交流,拉近师生、学生之间的距离,增强学生自信心

沉闷的课堂氛围容易形成昏昏欲睡的感觉,缺乏交流是影响当前课堂教学效率中最为突出的一个方面,教师的讲解像是流水作业,学生一个耳朵进一个耳朵出,很难达到预想的效果。即使有简单的提问,也无法达到拉近教师与学生之间距离的目的。因此,我们可以开展类似课堂讨论会或者辩论会的活动,使学生与学生之间、教师与学生之间能进行互动和交流。并且在课堂讨论会或者课堂辩论会的开展过程中,要对发言积极的学生进行鼓励,增强学生的自信心,从而拓展小学生的思维能力;学生之间可以相互交流,互相补充,从而养成主动学习的好习惯,提高课堂教学的效率。

5精心设计课堂导入,让学生快速进入学习状态

入选小学语文教材的课文内容很丰富,这就要求教师在设计导语时首先要考虑如何激发学生对这些课文的学习兴趣,能唤起学生的注意力,拓展学生的思维跨度,使学生处在心求通、口欲言的“愤”、“悱”之中。一段有趣的导入语、一个吸引人的小活动,不仅能够让学生从课间的活动中进入学习状态,使他们集中注意力,而且能够激起学生的学习欲望,使他们以极大的热情投入到教学活动中。在小学语文教学中,教师要根据课堂教学的内容,巧妙地导入,这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离,为新课作情感铺垫。

总而言之,小学语文教学开展中教师应当贯彻落实民主平等的思想,高度尊重信任学生,积极赞赏表扬学生,保护学生的自尊心以及尊重学生所处年龄特征,勇于打破传统教学模式枷锁局限,大胆改革创新新型教学方式以及树立新型教学理念,让学生心甘情愿的接受教学,激发学生浓厚学习兴趣,营造良好小学语文课堂氛围,有效提升语文教学质量。

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