摘 要：小学是孩子成长的起步阶段，小学语文写作又是整个学习写作过程中的重要起点，所以抓好小学生的写作教育是非常重要的一环，那么如何才能教好小学生的语文写作呢？这是值得小学语文教师深入思考与探究的话题。就如何上好小学语文写作课进行分析与阐述。

关键词：小学语文；写作教学；创作情感

作文是小学语文教学的重要组成部分，是教学工作的关键，而且还影响到小学生的语文综合素养与语文知识应用能力。因此，小学语文教师在写作教学中应以掌握学生的写作水平为基础，以培养他们的写作兴趣为出发点，运用多种教学策略和方式，鼓励其积极参与写作，从而不断提升小学生的写作兴趣，并增强信心，逐步增强写作自信。

一、小学语文写作教学的问题分析

1.写作动机和目标不够明确。在小学语文课程教学中不少学生对写作的兴趣不高，只是按照教师的要求被动写作，他们并不明白自己的写作动机和目的。而且教师的目的是提高学生的作文分数，忽视他们在写作中交流和探讨，挫伤他们参与写作的积极性。

2.写作素材较少。由于小学生的社会经历不够丰富，生活经验相对匮乏，在写作中往往面临着无内容可写，或写作思路突然中断，原因在于他们无法处理与使用自己的写作素材。而且部分学生的想象能力和创造能力有限，对文字的理解比较局限或片面。

3.缺乏真情实感。小学语文写作教学的主要目的是让学生在写作中敢于表达自己的真情实感，但是在具体的教学实践中，部分学生为了完成写作任务，往往编造虚假内容或故事情节，写出的作文感情色彩不够浓厚，无法打动和激励别人，影响写作教学的真正意义。

二、小学语文写作教学的有效方法

（一）善于观察生活，调动多个感官

从大部分小学生的认知水平来看，他们对事物的认知一般都停留在感性层次，对生活中一些细小的事物会在不自觉中忽视。在小学语文写作教学中教师应注重引导学生仔细观察生活，提升他们的自我体验能力，对即将描述的事物，应通过多个感官进行观察，包括视觉、触觉和听觉等，让小学生学会运用个人真实感受对事物的认识进行描述，以此实现由感性上升为理性的转变。同时小学语文教师在写作教学中应培养学生的表达能力。如可让他们写日记，将每天的所见所闻用笔记录下来，并融入自己的真情实感。另外，教师需培养学生的思维能力，让他们学会自行思考，并提出个人想法，如，可让学生回忆自己在周末或上学路上遇到的特殊事情，接触到哪些人物，有什么感受等。通过对这些内容的整理，让小学生明白写作的真正含义。

（二）开阔学生视野，丰富写作素材

在小学语文写作教学活动中教师要想提升教学质量，需开阔学生的视野，丰富他们的写作素材，使其在写作中有内容可写，以免出现拼凑现象。为此小学语文教师需引导学生关注身边事物的发展和变化，包括春夏秋冬的换季、树叶的生长和飘落或一些生活小事的发展过程等，让他们尽量采用还原真相的方式记录这些内容。同时需要注意的是，教师也应参与其中，提供帮助，指导小学生的写作方向，充分挖掘他们在写作中的闪光点，善于发现其优势，并鼓励学生，肯定和认可他们的努力与成绩。另外教师应引领学生多听、多看和多想，为他们提供部分优秀的写作素材，扩大知识积累，充分利用其好奇心、新鲜感和求知欲，丰富小学生的语文知识储备，以此实现由观察成功过渡到写作，提升他们的发现能力、理解能力、表达能力和写作能力。

（三）营造良好氛围，激发创作情感

写作与其他语文技能相比，难度相对较低，这是学生写作兴趣不高的原因之一。对此在小学语文写作教学中教师可通过营造良好氛围，为学生提供一个和谐舒适、愉悦轻松的写作环境，不仅能够激发他们的创作灵感，还能促进师生之间的沟通和交流。通过师生交流，可有效提升学生对教师的尊重和信任，提升写作教学质量，缩短师生之间的心理距离，缓解小学生在写作中的心理压力和紧张情绪。因此，小学语文教师在写作教学中，应尽量为学生营造一个自由、宽松的课堂氛围，激发其创作灵感。如，在进行“春天的花海”写作时，教师可先让学生自主想象与“春天”和“花海”相关的内容，在他们的脑海中产生初步概念，并将其思考的内容进行归纳和整理，包括春天的各种景象，以及各种鲜花的种类和颜色等，以此激发小学生的创作情感。

（四）科学评价组建机制

教师可以组织学生每月评出班级的“阅读之星”“词汇大王”“作文之星”等，阅读方面可以从阅读的数量、质量上来评；词汇方面可以从收集的词汇量、作业的清洁程度，还有就是在平常写作中能否活学活用所学词语等方面来进行评价；“作文之星”要根据《课程标准》关于写作的要求来进行评价，如第一学段主要评价学生的写话兴趣；第二学段是习作的起始阶段，要鼓励学生大胆写作。

总之，写作教学是整个语文教学的一个重要组成部分。它是对学生识字写字、用词造句、选材构思、思维逻辑等的综合训练。因此，它最能集中地反映出学生的语文水平。可以说写作教学质量的高低，直接影响到整个小学语文教学。在小学语文写作教学过程中教师应从学生的实际情况出发，着重培养他们的写作兴趣，激发其写作热情和动力，让小学生明确写作的目的和意义，运用科学合理的教学策略指导学生进行写作，逐步提升他们的语文知识综合应用能力与写作水平。

参考文献

[1]甘小贝.新课改下小学语文写作教学方法初探[J].小学生，2013.

[2]黎明之.小学语文写作教学存在的问题及对策[J].新课程学习（下），2014.