摘 要：很多初中生觉得物理很难，同时物理又是初中生中考的必考科目，这就成为初中生学习之路的重大难点。纵观物理教学生涯，造成这种现象的原因有以下三种：第一，没有良好的学习习惯，在没有理解物理定义公式的情况下去解题，导致解题结果出现错误。第二，没有调动自己的思维去思考产生某种物理现象的原因，过多地依赖教师的讲解，不会利用广泛的学习资源去探索更多的未知。第三，第一次接触物理这个科目，没有良好的基础，导致很多学生无从下手。

关键词：初中物理；课堂教学；能力培养；解题习惯

学生们因刚开始接触物理这一新的科目，往往对物理概念、物理公式的书写形式以及内容理解不透，这就造成了学生解题中的失误。因此，初中物理教师不能一味地按照传统的讲解模式对学生灌输概念，应当在具体教学中更重视对学生解题能力的培养。同时，将理论教学和课堂实践相结合，寓教于乐，使学生更易于接受新知识，开动自己的脑筋去解决问题。那么，教师怎样才能提高学生的解题能力和调动学生学习的积极性呢？

一、培养解题能力，激发创造活力

培养学生解题能力尤为重要，解题能力是所有学生在学习生涯中必备的一种能力，它是学生逻辑思维能力的外在反映，反映了学生对知识的理解程度，有助于培养学生的思考能力和创造力。所以说，在平常的教学中，教师不能只顾着给学生讲解，要让学生们动手去练习，在解题的过程中应用物理公式、掌握物理规律，否则教师做的一切都是徒劳。没有从根本上提高学生的解题能力，等到正式测验的时候，学生就不知从何下手，如此下去，物理成绩根本就不会有进步。但物理规律和原理是不变的，只要掌握了物理规律，将物理公式运用到正确的解题方法中，就会有根本的提升。培养初中生物理解题思维能力的方法多种多样。每一种方法都应当结合物理实际以及学生学习情况。这就要求我们初中物理教师应当时刻关注与了解学生，研究教材与教学方法，勇于尝试与创新，以此找到具体可行的方法进行教育教学，达到提升学生学习能力的目的。同时，良好的学习习惯也是不可缺少的，仔细审题的良好习惯则能够帮助学生快速确定题目的主要大意和关键条件。

二、举一反三，拓宽学生思路

孔子曾言：“举一隅，不以三隅反，则不扶也。”意思是说：“举出一个方面，你们要灵活地推想到另外几个方面。如果不能的话，我也不会再教你们了。”物理学习和应用也是如此，物理题型千变万化，在物理学习中，每个题的解题途径可以说是多种多样的。物理知识、原理以及规律是不会变化的，但是大多数的物理题都是能从不同角度和方向进行思考。学习一个问题后，分析它和类似题型的联系和区别，由现象到本质，探索其中的本质并灵活地思考运用，在今后的解题中就能快速高效地解决相关问题。引导学生用不同的方法解题，有利于激发学生的创造性思维，启发学生一题多解，提高学生的解题能力。这样，学生在其他问题的解决上也能如鱼得水。

总之，培养好的学习习惯和能力绝非易事，培养方法也多种多样，但是培养过程中更多的需要学生的自我思考和老师的启蒙。要让学生多加练习，寻找出最好的做题方式，提高其做题效率与准确率，从而提升物理成绩。

三、紧跟教育步伐，提升自我素养

纵观近几年来的中考，物理题型也在不断的变化中。新课改对新时代的物理教学提出了不同要求，要求教师既要注重培养学生的动手实践能力，又要注重自身教学素养的提升，转变传统的教育教学理念，使教学更加贴近学生实际，从而有助于锻炼与培养学生的综合能力。

提及实践，最重要的就是让学生参与到实践过程中，通过自己的实验更好地了解实验现象发生的规律及本质。更重要的是可以激发学生的参与兴趣，从而促进学生解题思维能力的培养与提升。教师也要根据不同学生不同的学习习惯以及实际情况给予不同的引导和纠正。

提高学生学习物理能力的方法有很多，但是值得肯定的是，每一种方法都应当结合物理实际以及学生学习情况，并且提高学生课堂的参与度，不是老师一味的输出，更重要的是课堂反馈。这就要求我们初中物理教师应当时刻关注与了解学生，提问学生，给学生们一个踊跃发言的机会，调动课堂气氛；并且教师需要研究教材与教学方法，勇于尝试与创新，以此找到具体可行的方法进行教育教学，达到提升学生学习能力和教师教学方法的目的。

总之，教育就是培养习惯，由此可见，中学生物理学习习惯的培养对于提高学生综合素质起着至关重要的作用。因此，在物理教学中，培养学生良好的解题习惯是一个长期过程，需要师生的共同配合和不懈努力。在习题教学中，教师既要做好解题示范，又要引导学生按照解题要求规范解答每一道物理习题，坚持以引导为主，督促为辅，引导和督促相结合的方法，使学生逐步养成良好的学习习惯，有效地促进学习成绩的提高。

参考文献

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