摘 要：高职院校思政教育对学生的工匠精神培养起到至关重要的作用，将两者融合能够最大化提升学生的思想健康，培养符合社会主义事业道路的人才。随着我国制造强国战略的规划，工匠精神的培养就显得更加重要。本文分析了工匠精神培养和高职思政教育结合的途径，希望高职院校在培养出一批社会主义人才的同时，加强其工匠精神教育，从而全面提升学生素质。

关键词：工匠精神；高职；思政教育

工匠精神的核心内涵是创新、敬业，工匠精神是现代人才必备的。随着社会的发展，传统的“工匠”渐渐被忽视，“工匠精神”也渐渐在人们的视野中消失。但是随着时代发展，越来越多的企业认识到只要依靠工匠精神才能让企业长久发展。为满足现代企业的要求，高职院校在教学过程中要加强对学生工匠精神的培养，促使工匠精神培养和思政教育的有效融合。

一、工匠精神培养与高职思政教育融合的意义

随着现代化建设不断取得新的成就，越来越多的企业重视到学生工匠精神的培养。工匠精神的核心是创新和敬业。社会主义核心价值观指出，个人道德规范要求做到敬业。党的十九大也指出，要对人才进行创新意识的培养，这也是我国经济建设的要求。只有加强工匠精神培养，并将工匠精神融入到高职思政教育当中，才能为高职院校培养出更多社会主义建设人才。

二、高职思政教育中融入工匠精神的重要性

工匠精神的核心是敬业与创新。敬业主要指的是在自己岗位上认真工作，做好本职工作的同时为社会主义建设贡献力量。创新是国家持续发展的动力，也是企业保持长久发展的核心，唯有创新才能在时代中保持活力。在高职院校教学中，要将工匠精神融入到思政教育当中，在加强学生自身发展的同时，对我国的可持续发展提供保障。

习近平总书记指出，只有重视职业教育，才能培养出符合时代要求的技术型高素质劳动者。我国职业化教育不断加强，在很大程度上也改善了职业教育水平。传统意义的工匠指的群体是通过手工和手艺来完成劳动的人。随着工业革命，机器代替人工，工匠精神也逐渐被淘汰。但是随着社会发展，产品的质量和精细化程度不断受到重视，这也使得工匠精神再次被人们重视起来。高职思政教育中融入工匠精神教育，能够为学生未来的发展奠定基础。

三、工匠精神培养与高职思政教育的融合途径

（一）转变教育观念

传统的思政教育主要是对学生三观的培养，而忽视了对学生工匠精神的培养。高职学生处于人生思想认识形成阶段的重要时期，这一时期的思政教育不仅要对学生三观进行教育，更需要加强学生的工匠精神培养，让学生形成良好的工匠精神，从而成为符合时代要求的人才。

（二）提高思想认识

工匠精神培养和高职思政教育的融合离不开教师对工匠精神的认识。教师是高职教育的主导者，只有教师正确理解工匠精神的内涵和外延，才能准确将其融合到思政教育当中。另外，教师要对工匠精神深入学习，分析高职思政教育理念与工匠精神相同的地方，从而将工匠精神融入其中。比如，教师在讲解社会主义核心价值观的敬业内容时候，可以对学生重点论述工匠精神的意义，让学生不断积累对工匠精神的认识。

（三）促进个性融合

工匠精神培养和高职思政教育融合能够促进学生实现知行合一，帮助其树立正确的人生目标，并且为国家提供一个具备工匠精神的高素质人才。工匠精神和思政教育的共同点能够促进二者的融合，二者融合对学生培养能起到事半功倍的效果，让学生在接触思政教育的同时，了解我国现阶段的发展道路，意思到工匠精神是对我国人才的需求，能促进其在学习过程中不断提升职业技能。

（四）营造良好氛围

学生的健康成长，离不开良好的氛围。工匠精神与思政教育融合过程中也需要为学生创造良好的氛围。职高要为学生创造良好的校园文化和学习环境，为学生提供一个培养工匠精神的良好环境。因此，在实现工匠精神和思政教育融合的过程中，职高要从环境方面做好对学生的培养。比如可以在校园的公示栏中向学生介绍工匠精神的意义；可以邀请一些校外的工匠向学生讲解自己的工作，让学生进一步了解工匠精神内涵。

（五）加强人才培养

高职思政教育中的重要环节就是对学生工匠精神的教育、工匠精神作为高素质劳动者的必备素养，也是高职培养人才所必须重视的。高职院校在为学生进行职业技能讲解的过程中，要加强对学生的工匠精神培养。工匠精神培养可以放置在职高的一二年级，这个时期可以促进学生对工匠精神的认识，促进其未来加入到制造业可持续发展的浪潮中。另外，高职思政教育承担着培养工匠级人才的重要责任，这就要求我国高职院校加强对工匠精神人才的培养。

（六）融入校企合作

校企合作在高职院校中较为常见，只有加强校企合作才能不断让学生见识到真正具有工匠精神的人才的重要性，从而主动地提高自身技能。我国高职中常常用到“厂校结合”的人才培养模式，让学生在完成专业课的学习后有时间进入工厂锻炼。但是企业往往不重视学生是否养成了工匠精神，这就要求在校企结合的过程中，教师要对学生及时辅导，制定出合理的人才培养计划，让学生在了解生产工艺和流程的同时养成工匠精神。

四、结语

传统的高职教育仅仅重视对学生职业技能的培养，忽视了对学生工匠精神的培养。随着现代化程度不断提高，只有加强工匠精神和思政教育的融合才能培养出高素质劳动者。高职院校应加强对工匠精神和思政教育融合的研究。

参考文献

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作者简介

梁孟光（1978.12—），男，汉族，永州，湖南工程职业技术学院，公共管理硕士，高级政工师，研究方向：思想政治工作。