中华优秀传统文化是我们中华民族的根。中共中央宣传部、教育部印发的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》中明确指出，“各学科有机渗透民族精神教育，把弘扬和培育民族精神教育纳入中小学教育全过程，贯穿在学校教育教学的各个环节、各个方面。”因此，学校应该高度重视传统文化与学科教学的融合与渗透。在小学数学课堂中，渗透优秀传统文化，不仅可以使学生了解到中华民族辉煌的历史，感受传统中的数学之美，而且可以增强小学生的爱国主义情怀，提升小学生的文化素养，丰富数学课堂，激发小学生的数学学习兴趣。

一、在小学数学课堂中渗透优秀传统文化的措施

（一）提升教师队伍的传统文化素养

教师队伍整体文化素养的提高对于传统文化在小学数学教学中的渗透至关重要。作为教师要想在教学中做到游刃有余，首先，必须多多学习传统文化知识，用自己丰富的文化底蕴去感染学生；其次，教师课前应该全方面的查阅资料，探寻传统文化与知识内容上的最佳契合点，争做一名合格的文化传承者。

（二）引入经典名人事迹渗透探索精神

在小学数学教材中，涉及到了许多数学家的事迹。在教学中应该在教授数学知识的同时，向学生们渗透这些数学家们百折不挠，持之以恒的探索精神，激励学生持之以恒，积极奉献，为民族的富强而努力拼搏。例如，学习《圆的周长》时，向学生介绍祖冲之研究圆周率的故事，让学生了解祖冲之取得这项成就的艰辛历程，感受他那坚持不懈的钻研精神以及精益求精的科研态度，使学生深入体会数学丰富的人文价值。

（三）借助传统小故事激发学生求知欲

数学知识枯燥乏味，然而引入传统小故事，能够极大地调动孩子们的课堂学习兴趣，使学生掌握数学知识的同时，汲取古人高超的智慧以及其中蕴含的数学思想。例如，在讲授《1吨有多重》这一节的时候，就可以引入“曹冲称象”的故事，激发学生探索欲，感受古人的智慧并了解数学的转换思想。

（四）借用传统小游戏活跃课堂氛围

小学生由于年龄小，本身就好玩好动，所以在课堂上可以借助传统小游戏活跃课堂，使学生在愉快的文化氛围中进行数学学习。例如，《统计与可能性》的教学内容中涉及到的“击鼓传花”等小游戏都属于民间传统小游戏。在课堂上引入这样的小游戏，并结合教学内容进行适当改编，让学生在玩中学，学中玩，十分符合小学生的身心发展特点。

（五）借助传统文化呈现教学内容

在数学教学中，可以适当的借助传统文化呈现教学内容。例如在讲到《确定位置》一节中，练习题以象棋棋盘的形式出现，实现了传统文化与数学教学的紧密融合，学生倍感新奇，不仅提高了学习兴趣，而且还了解了象棋文化，达到了预期的学习效果。又如，在讲到《轴对称图形》的时候，可以通过给学生呈现一些中国古代的图案，例如窗花，刺绣等等，使学生进一步形象生动的了解轴对称的含义，与此同时学生也感受到了传统文化中的数学之美。

二、在小学数学课堂中渗透传统文化所需遵循的原则

在教学中不仅要结合学生身心发展状况以及对知识的接受能力等特点，而且要根据教学内容，潜移默化地渗透，达到春风化雨般的浸润效果。古人云：十年树木，百年树人。在小学数学中渗透传统文化是一个漫长的过程，只有长时间的坚持，才能到达成功的彼岸。

三、结束语

我国传统文化博大精深。当代教师，应该以弘扬与传承优秀传统文化为己任。努力将传统文化精髓和数学教学结合起来，激发学生对数学的探索欲，使学生更加热爱数学，关注数学，同时也让学生在学习数学知识的过程中，了解传统文化，感悟民族精神，树立民族自信心以及民族自豪感，自觉传承与弘扬传统文化精髓。