摘 要：随着教育教学的改革深入，计算机的教学方法也在不断改进。计算机教学不但要丰富学生理论知识，也对学生的实践能力提出了更高的要求。其中任务驱动教学法的实施大大促进了学生学习计算机的效率，使学生计算机理论与实践的学习更加高效。本文浅析大学计算机教学中任务驱动教学法的实施。

关键词：任务；任务驱动教学法；计算机教学

任务驱动教学法作为一种新型的教学方式，它可以有效处理传统计算机教学中存在的问题，在教师的正确引导下，把学生当作教学主体，围绕任务驱动来开展教学，这不仅可以全面调动学生的学习积极性，同时还能培养他们的实践能力，从而推动我国计算机教学的稳定发展。

1任务驱动法在计算机教学中发挥的作用

1.1提高学生对计算机的学习兴趣

计算机教学中任务驱动法的应用能够梳理计算机教学中的知识点，并且在教学任务的设置上更加注重学生的实际水平。学生也可以按照自己的想法进行学习，主动探寻学习任务的完成方法，这样提高了学生学习计算机的兴趣。教师可以根据任务驱动法设置多个不同的进程来指导学生学习，这样在无形中激发了学生的学习兴趣，促进学生更加积极主动地融入学习中去。使得学生在课堂上的学习效率提升，有利于学生加深对知识的理解，在学习过程中更加高效地去学习，逐步提高自身的水平，一步步走向成功，并能根据自身的基础和水平进行合理的学习。

1.2培养学生处理问题的能力

在开展计算机教学的过程中，任务驱动教学法主要把任务当作主线，教学任务贯穿在整个计算机教学中，在教学的过程中，不断提出问题、分析问题、处理问题，进而培养学生们发现问题、分析问题、处理问题的能力。任务驱动教学法和原始教学方式存在很大的差距，这种教学模式主要重视培养学生们自主探究能力，要求学生在执行任务时，从多方向角度出发来思考问题，进而达到培养学生发现问题、分析问题、处理问题能力的目的。

1.3营造良好的课堂氛围

在计算机教学中应用任务驱动法，教师可以根据教学目标和教学内容的不同分阶段实施教学任务，便可以使计算机课堂更加生动有趣，使原本呆板生硬的课堂转化为生动有趣的课堂，在轻松愉快的课堂氛围下，学生的学习兴趣和学习效率才可以得到提升。可以促使学生的思维拓展，可以使得学生掌握更多的学习方法，使学生在今后更好进行计算机的学习。同时可以让学生之间充分进行交流，实现自身能力的提升。

2计算机教学中任务驱动教学法的具体实施方法

2.1布置任务

在教学的过程中，最重要的就是布置任务，因为任务驱动教学法主要是以任务的形式让学生完成学习目标，所以整个教学法的介质就是任务。一般在给学生布置任务时，都是根据整个课程的难度来安排，如果课堂教学内容相对来说比较繁琐，就需要用更多的课堂时间来进行教学，一般用两节课的时间来安排一个教学任务，这样时间比较灵活，而且在教学过程中学生随时遇到问题老师也能及时地解答，同时计算机技能是需要操作之后才能掌握的，一个课时的时间也是为了更好地让学生掌握技能。另外，在布置任务的同时一定要注意任务要有吸引力，这样才能让学生有完成的欲望，能够持更认真的态度进行学习。

2.2任务分析

教师可以根据教学任务的具体安排，为学生提供充足的学习空间，使学生研究和分析计算机有关知识，并且对学生进行适度的调整，使学生在轻松的氛围中学习。在充分研究整个教学任务后及时根据目标设置合理的阶段实施，可以使学生及时消化所学到的东西，形成较为完备的理论知识体系。在学习的具体过程中，教师可以让学生进行充分的学习与研究，让学生带着问题进行学习探究，这样既可以引起学生的足够兴趣，也可以让学生通过自己的努力获得知识，从而使学生充分理解所要学习的知识，更加有效地进行学习。使得教师及时了解学生的学习状况，完成教学任务。所以教师应对教学的任务进行充分的分析研究，科学合理地安排，这样才能充分激发学生的学习兴趣，使学习取得更好的效果，使学生在计算机的学习中，更加积极有效。教师可以更加有效设置教学的任务，科学合理地安排学生，提高他们的学习能力和自主研究能力。

2.3分组实践

首先在用任务驱动教学法时也可以让学生进行自主组队来学习，这样可以让学习更有趣。学生与学生之间对任务有不同的理解，他们可以互相帮助，一旦学生有不懂的问题，不仅可以向老师请教，而且也可以学生之间进行自主探究，也能达到良好的学习效果。同时如果分组让学生完成任务，就能让学生之间互相监督更快地完成老师所布置的任务，从而更好完成教学目标。在分组之后，一旦完成了任务，教师可以根据学生的任务完成情况进行讲评，这样也能够提升学生的积极性。分组实践能够更好地让学生进行互动，同时增强学生的记忆能力，对计算机内容的学习来说，有良好的效果。

2.4评价任务，保证教学质量

在进行任务评价时，需要结合计算机教学需要，构建促进学生全面发展的评估机制，合理配置评价分数，使得评价具备激励性。为了提升学生们学习计算机知识的自信心，全面调动学生学习积极性，可以将原始的评价机制转变成等级分制。综合考虑每个学生的实际情况，给予学生适当的鼓励，保证学生在合理的评价机制下全身心投入到计算机知识学习中来，全面掌握计算机知识。因为计算机教学自身就具备一定的特殊性，要想提升教学质量，就要保证学生自主进行学习，鼓励学生进行自主创作，把学生自身具备的个性在计算机作品中进行体现，这也是计算机教学的真正含义。

3结语

总而言之，将任务驱动教学法运用到大学计算机教学中，不但可以全面调动学生们的学习热情，同时还能培养学生自主学习能力，提升大学计算机教学质量。我们需要将任务驱动教学法合理运用到计算机教学中，提升教学质量，落实教学标准，保证指导实践教学工作的顺利开展。

参考文献

[1]郭逸.任务驱动教学法在计算机教学中的实施[J].电脑知识与技术，2015（27）：92-93.

[2]高淑然.计算机教学中任务驱动教学法的实施应用研究[J].科技风，2015（05）：238.