摘 要：现如今，小学时期数学教学，与传统教学模式相比存在较大不同，更加注重强化小学生数学素养建设，有效满足当下素质课改教学标准。而身为一名数学教师，应当全面优化教学观念与执教方式，让整个数学课堂全面渗透数学素养，提高学生数学学习综合品质。鉴于此，笔者主要围绕小学数学课堂教学如何培养学生数学素养，展开有效分析。

关键词：小学数学；课堂教学；核心素养

数学素养是素质教育背景下重要教育观念，即要求教师在组织日常教学活动时，应当注重学生数学学习兴趣、基础、能力培养与建设。让学生不仅能够掌握基础数学知识，同时还能够灵活运用数学知识，解决实际问题。因此，数学教师应当采取有效策略，想办法优化课堂教学策略，确保数学课堂更加高效，让学生能够在完善性的课程提下，强化自身学科素养建设。

一、小学数学课堂教学培养学生数学素养的重要性分析

数学素养具体包括学生在数学学科方面所呈现的学习兴趣、课程基础以及应用扩展能力。教师在组织教学活动时，重点渗透数学素养，加强学生数学素养培养不仅对学生来讲，同时对实现素质课改都具有十分深远意义。首先，教师重点培养学生数学素养，有效训练学生数学思维，让学生能够全面掌握数学方法，提高数学问题实践解决技能，为小学生今后深入学习、成长奠定基础。同时，教师全面培养学生数学素养，充分满足了当下新时期改革需求，对于实现人才培养转型，具有重要意义。

二、小学数学课堂教学培养学生数学素养的路径探究

（一）构建课堂情境，营造轻松课堂气氛

教师为了全面贯彻数学素养教学，应当注重优化课堂气氛，让学生对数学学科产生兴趣，以便教师更好地开展数学活动创新与实施。首先，数学教师当深入发掘教材内容，提炼重难点，并利用多媒体等现代化教学设备，将数学知识进行转化，以更加直观、生动方式呈现给学生，让学生通过观察数学图片、视频，掌握数学概念，加深数学知识理解层次，提高记忆水平。比如说，教师在讲解“平行四边形”时，教师利用多媒体课件，向学生展示不同大小的平行四边形，并引导学生自主思考，平行四边形存在哪些数学特征。如此一来，不仅能够使数学内容更为直观，同时也能够提高学生学习兴趣。

（二）渗透数学思想，训练学生数学思维

在小学数学学科中包含着很多数学思想，是学生学好数学的关键因素。因此，教师在常规教学活动中，合理渗透数学思想，引导学生利用数学思想，找寻数学问题解决思路，从而有效训练与开发学生数学思维，提高学生数学素养。比如说，在小学数学中，数形结合属于重点思想方法。教师不妨鼓励学生利用数形结合方法解决实际问题。以相遇问题为例，教师引导学生利用线段图绘制路程图例，并引导学生根据问题中的已知信息，进行路程图例分析，从而找准数量关系，实现相遇问题高效解题。

（三）组织小组讨论，锻炼学生推理、探究能力

小学生在数学方面推理、探究能力，是决定学生数学素养建设的关键。因此，教师应为学生创建丰富的探究空间，鼓励学生相互配合，共同合作完成数学问题解决。首先，教师根据班级学生数学基础情况进行合理分组，在分组过程中应当尊重组间均衡原则，确保各个小组探究实力均衡。其次，教师结合教材内容设置问题，确保问题具有一定开放性、探究性，为学生合作探究提供便利条件。比如说，教师在讲解“梯形面积”时，鼓励学生以小组为单位，自主探究梯形面积求解公式。学生利用折纸法、转化法、归纳法等多种方法，合作讨论梯形面积求解规律。学生在小组探究与讨论过程中，掌握数学知识。

（四）结合生活案例，增强学生实践应用能力

众所周知，数学与生活之间关系十分紧密，而学生学习数学，有很大原因也是为了更好地适应生活，解决生活中存在的数学问题。因此，教师应当将生活案例与课程内容有效结合，为学生提供实践性、应用型较强的课程资源。以便学生能够清楚掌握如何利用数学知识，解决生活问题，提高学生学科素养。比如说，教师在讲解“圆”时，结合生活案例引导学生思考“横排投篮与圆形投篮两种方式，那种更为公正？”学生根据生活常识，展开思考、分析，从而有效掌握圆形数学性质。

（五）科学合理评价，健全学生数学素养

为高效培养学生数学素养，教师应注重优化教学评价。完善评价内容，创新评价方式。首先，教师在评价时不应只关注学生数学成绩，要知道，数学素养包含的要素有很多，包括兴趣、思维、实践能力等，教师应当将学生在数学课堂上表现的思维创新、实践操作水平，纳入到评价指标。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂评价，通过小组评价、自我评价，了解自身学习缺陷，方便学生积极改正，为学生后续健全自身学科素养奠定基础。

三、总结

综上，数学对小学生来讲，是一门重要的学科，关系着学生未来的思维开发与智力成长。因此，教师应当以培养学生数学素养为目标，优化数学课堂内容，方式，合理利用课堂情境、数学思想、小组讨论、生活案例、合理评价等方式，构建趣味、生动数学课堂。以便学生能够在兴趣驱使下，自主参与数学课堂学习，从而在提高教学效率的基础上，健全学生数学素养。

参考文献

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