建筑学是一门横跨工程技术和人文艺术的学科，而且建筑要满足实用性和审美性两个方面。但目前的高校建筑学教学中，对审美能力的培养是很滞后的。课堂上经常会出现“我觉得我的设计很美啊？”“我认为没有问题啊？”类似这样的无法有效沟通的情况。这时候我们务必要给学生明确“审美性”对于建筑的重要性。审美能力决定上限，必须要“眼高手低”。

一、建筑学专业学生现状分析

1.对建筑学专业的认知问题

建筑学是技术和艺术相结合的学科，建筑的技术和艺术密切相关，相互促进。技艺在建筑学发展史上通常是主导的一方面，在一定条件下，艺术又促进技术的研究。技术和艺术缺一不可。

2.建筑学专业学生美术基本功差，审美能力差

建筑学专业考生大部分为理科生，高中阶段基本没有进行美术基本功训练，对形体空间关系的感受力和敏感度就不得而知了，而且我国中小学美术教育基本是走个形式，甚至很多学校连形式都没有走。

3.现阶段建筑美术教学和建筑脱节较大

传统素描是通过光影和结构关系研究物体的空间位置和质感的表现，而建筑素描是通过一定的手段使同学们掌握基本的建筑造型能力，研究结构关系和尺度关系。最终通过技法的练习，审美的引导，使学生对整体性和审美性有一定的提高。生活中一切存在的东西都是传统素描研究的对象，因为课程设置的关系，建筑素描的研究对象是以建筑为主。

那么面对美术基本功差，审美能力缺失，对专业理解有偏颇的现状，我们该如何做出应对呢？

二、“眼高手低”的重要性

“眼高手低”在艺术领域其实属于褒义词，“眼”是指头脑和审美，“手”是指设计能力。作为设计师，眼光和审美决定了设计最终呈现的效果。设计的图纸只是你思维的图示语言再现。所以设计是“眼睛”指挥“手”，而且“手”不可能超越“眼睛”。

而且作为设计师，较好的“审美能力”是你能创作出好作品的前提。

古罗马建筑家维特鲁威的经典名作《建筑十书》提出了建筑的三个标准“坚固、实用、美观”，一直影响着后世建筑的发展。坚固和实用是建筑的最低要求，满足了安全和使用需求。而美观恰恰是建筑的文化性和艺术性的价值所在。

一座优秀的建筑，其文化性和艺术性一定超越了它本身所具有的实用价值。这才是审美对于建筑最重要的价值所在。

三、通过课程改革达到“眼高手低”的教学目标

1.《建筑设计基础1——三大构成》教学分析

目前的平面构成、色彩构成和立体构成教学比较概念化，对于刚刚接触建筑且没有美术功底的大一学生来说，还是有一定难度的。三大构成的课时量少，60节课左右要解决三个构成的问题，除了讲授和做作业之外，基本没有太多的案例分析时间。这就直接违背了三大构成的教学初衷。

那么我们可以在教学过程中增加案例分析的教学比重，或者在以后设计课中，增加对案例的三大构成分析，通过三大构成的教学提升对“构成美法则”的认识

2.《建筑作品赏析》教学分析

此课程包括此类型的课程，在专职委的文件中是不存在的，其实非常有必要设置这样一门课，而且要正视此课程的重要程度。

通过对建筑作品全面的分析，了解设计大师们审美理念和设计哲学。不仅能加深学生对于建筑作品的认识，更能在教师的引导下，从设计的角度提升审美能力。

3.《建筑美术》教学分析

作为提升“审美能力”最重要的课程。却没能把提升审美作为重要的教学目标之一，反而变成了一项绘画技能训练课。

美术，“美”为审美，“术”为技法。所以单纯的训练技法是脱离审美的，没有“美”的支撑，“术”便失去了它价值。所以美术课一方面要训练学生的绘画能力，更重要的是要引导学生用技法表现美。“美”是目标，“术”是达成目标的手段。

所以在《建筑美术》教学过程中，始终把培养审美能力放在第一位，分析经典作品，临摹大师作品，写生优秀作品。只有审美能力和表现技法共同培养，才是正确的《建筑美术》培养方向。

参考文献

[1]虎高英.高校美术教学中素描的重要性研究[J].南昌教育学院学报，2012.

[2]赖林.关于高校美术基础素描教与学的思考[J].艺术与设计：理论，2015.

[3]王超.高校建筑美术素描教学的研究[J].当代教育实践与教学研究，2017.

作者简介

王超（1984—），男，汉族，河南焦作，硕士研究生，助教，毕业于河南大学，就职于河南科技大学建筑学院，研究方向：环境艺术设计、建筑美术。

李婷婷（1980.12—），女，建筑学副系主任/讲师，硕士，河南科技大学，研究方向：人居环境与城市气候。