摘 要：随着教学改革的不断进行，以提高学生学习兴趣为目的的教学改革与创新也在不断地进行着。这些创新不仅给学生的课堂带来了新鲜与活力，同时对于学生们的学习也起到了很大的促进作用。在初中英语课堂进行导入教学就是在这种大环境下出现的一种新的教学方法，在对于提高学生的学习兴趣和激发学生的求知欲方面，起到了很重要的作用。本文对使用导入教学时的方法与原则进行了简单的分析与论述。

关键词：初中英语；导入教学；原则与策略

在初中英语课堂教学中，提高学生的学习兴趣是老师们一直研究的问题。英语作为一种语言，在学习的时候如果没有一种兴趣作为引导，是很难使学生进入一种良好地学习状态的。在这种情况下，导入教学为老师的课堂讲授提供了新思路、新方法。当然使用导入教学方法还需要有一定的原则与方法。不加设计与安排，盲目的导入教学不但不会引起学生的学习兴趣，还可能使学生对于老师的信任感降低，从而对学生的学习效果起到了反作用。所以在进行导入教学的时候，老师一定要精心设计、合理运用，把这种教学方式很好的利用起来。

一、初中英语课堂中导入教学的重要作用

在课堂上使用导入教学对初中英语的学习还是有较大作用的。主要体现在以下两方面：

1.激发学生的学习兴趣和求知欲。老师们都知道，兴趣是学生喜欢学习、主动学习的最好动力。有了兴趣学生学的开心，老师教的省心，通过导入教学老师充分的调动起学生的学习热情。让学生带着一种探究的心情去主动寻找答案，这种教学方式最大限度的提高了课堂效率。例如，一个初中英语老师在开学第一节英语课上，在黑板上写了一个大大的“聪”字。然后她对学生们说：“大家都认得这个字，但你们知道什么样的人是聪明的人吗？”同同学们面面相觑，都不能给出一个完美的解释，老师继续说到：“聪，看它的外形，是一只耳朵，二只眼睛，一张嘴和一颗心。实际上它是在告诉我们，做一个聪明的人，要用耳朵去听，用眼睛去看，用嘴去说，用心去记。在英语的学习中，我们要把‘聪’字放在心上，多听、多看、多说，用心记，这样才能学好英语”。老师的这一段话，让学生们纷纷点头，老师的这个“聪”字的导入，把英语学习的关键方法都讲了出来，从而为以后的教学打下了一个良好的基础。

2.导入法在英语知识体系的建立上起到了承上启下的作用。在英语学习中，知识的学习都是循序渐进的。做好不同知识点之间的衔接，让知识在学生的脑海中形成一个体系，这对英语的学习是很重要的。导入教学对于知识的衔接起到了很好的作用。比如在学习从句的时候，老师提问了学生两个句子用英语怎么说：①一个老人迷路了。②我帮助了一个老人。学生回答①An old man is lost.②I helped an old man.然后老师导入问题：“在文章中如果每句话都用这种简单句来述的话，会使文章很累赘，那么在英语中要怎么样才能把这两个简单句用一句说来表述呢？接下来我们就来学习一下，复杂的句子在英语中要如何来说”。这样经过老师提出问题，很好的将要讲授的知识引导了出来。

二、如何在英语课堂教学中使用导入法

1.利用有趣的故事和有意义的典故导入课堂知识。这种导入教学可以最大限度的激发学生的学习兴趣。在学到“birthday”的时候，老师可以在讲课之前给大家讲一个Frog′s birthday的故事。然后顺利的引导出birthday这个单词。在讲故事的同时，老师要放慢语速，以利于学生能够听懂故事的主要内容。然后，老师可以根据所讲的故事，让学生们说说他们心目中的“birthday”是什么样子的？这样的导入方法，让学生的思维紧跟着老师走，对于提高学生听力水平及口语表达能力都是一个很好的练习。

2.联系学生的实际生活，导入课堂知识。在导入教学中，老师还可以根据学生的喜好自己编些小短文来引导学生学习。比如，学到“festival”时，老师可以针对节日对学生提出一些有关的问题。

T：Who can tell me，what kind of Chinese holidays are there？

S：Spring Festival

T：Very good.Another？

S：Double Ninth Festival and Mid-Autumn Festival.

在师生的这种互动中，老师可以很快的将学生带领到课堂教学中。

3.提出关于课堂知识的疑问，从而导入新知识。比如再讲到地点状语从句的时候，老师可以用时间状语从句作为引导，从而导入地点状语从句的学习。在讲课前，老师提出问题：“我们在讲到时间状语从句的时候可以用‘when whenever after before’等词语来引导从句，那么在地点状语从句中我们要用什么词来引导呢？”提出这样的问题之后，学生们就会顺着老师提问，进行认真的思考，对于基础好点的同学来说，都会想到“where”这个单词。

4.借助多媒体通过图片，歌曲，影像导入课堂知识。在学生学习时，老师可以适当的通过多媒体进行课堂导入，在上课之前，老师可以找一些相关的图片、歌曲和影像资料，一方面通过这种形式可以让学生更好地了解课堂知识背景，另一方面也可以提高学生对于课堂教学内容的求知欲。这种导入还可以有效地改善枯燥的课堂教学内容，使学生由要我学向我乐学转变。

三、在课堂中使用导入法要注意的几个问题

1.不能脱离知识的传授，而舍本逐末。在使用导入教学时，老师要注意导入教学要紧密联系课堂教学内容。不能只为了追求教学形式而舍弃了教学内容。这是与我们的教学初衷相违背的，没有了与教学内容的紧密联系，导入教学就失去了它存在的意义。

2.老师对于导入方式要精心设计，起到切实的作用。在进行导入教学以前，老师对于导入方式的选择要进行设计。一方面要有可实施性，也就是说导入教学的设计必须与教学内容相联系，另一方面要对学生有一定的吸引力，这个吸引力可以通过趣味性来实现，也可以通过提问式来实现。通过精心的设计，导入教学才会取得良好的教学效果。

3.对导入的方式要合理自然，太过刻意的导入对于教学的作用会大打折扣。老师在进行导入教学时，要选择合适的方式和方法。做作的导入不但不会激起学生的学习兴趣，反而会使学生对老师的授课产生怀疑，从而对老师的课堂教学起到反作用。老师对于导入的设计要切实可行。不要因为太过注重教学方式而影响了教学效果。

总之，在课堂上老师的最主要的教学目的就是为了学生更好的掌握课堂教学内容，老师所有的教学方式都是以提高课堂教学效率为目的。在初中英语课堂内实行导入教学，老师在课前一定要做好导入教学的设计，让导入教学更好的为老师的课堂教学服务。

参考文献

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