摘 要：在幼儿园丰富多彩的生活中，区域活动是幼儿最喜欢的活动之一。孩子们可以在其中任意挑选他们喜欢的区域活动进行游戏或者角色扮演，既培养了孩子们的动手能力，同时也让孩子们真实的体验生活。因此，区域活动中的环境创设和材料投放就起到了关键性的作用。本文讲述关于区域活动中环境创设与材料投放的策略分析。

关键词：材料投放；活动设计；动手能力

对于孩子们来说，玩就是他们的天性。在幼儿园的区域活动环境创设中，教师也是需要花心思去设计和布置，同时也要根据孩子的性格特点来进行设计。根据不同的年龄阶段、不同的性格培养来设计孩子们的区域活动，在材料投放的过程中也是需要教师经过大量的设计和分析来定的。所以在区域活动创设与材料投放的过程中，也能体现出教师工作的细致。

一、关于区域环境创设存在的问题

在幼儿园的班级当中，经常会看到孩子们在进行区域活动，教师也会在一旁进行引导。在这些区域角中，也是根据幼儿的年龄进行设计的。中大班的孩子在区域活动中，会经常出现表演区、建筑区和生活区。在生活区中，就会有医生的角色扮演，超市的角色扮演，以及快餐店的角色扮演。那么对于这些区域角就会设计到与钱币有关的地方，例如超市中会给食物或者玩具进行明码标价，那么孩子们就要进店进行选购，到结算的时候就会有钱币兑换的环节。那么，对于小托班的孩子来说，钱币在他们的心目中是没有任何概念的，在设计超市的时候他们对水果的兑换也是十分模糊的。甚至有的孩子对于数字都认的不是很全面。所以，对于小托班的孩子尽量不要出现超市、快餐店等等和钱币有关的区域角，对于他们也是有一定的难度。

二、关于材料投放的相关问题

在区域角的活动中，区域活动的环境创设是一方面，同时对于材料投放也是一个非常重要的环节。区域环境的设计中，如果对于材料投放的不准确，也会容易误导孩子。小托班的孩子们对于生活区中的娃娃家是十分感兴趣的，教师会经常在区域角放些可以穿脱衣服的娃娃，还有小娃娃的被褥、尿不湿、奶瓶、水杯等等适合小朋友的材料。在图书区也会放些书在其中，可是在对于图书的材料投放中就会忽略这点。对于小托班的孩子来说，看图书的过程中，最多的就是图案和鲜艳的颜色。那对于字数比较多的书籍，孩子们是看不懂，并且看两页就会非常的反感，自然会到别的区域去进行互动。所以，在图书区投放书籍的相关材料也是值得注意的地方。

对于中大班来说的话，很多教师也会涉及一个娃娃区，也会放些尿不湿、水平之类的东西在里面。这样就非常不符合孩子的年龄阶段。当然，不管是任何年龄阶段的孩子们都会喜欢娃娃区，都很喜欢给娃娃穿衣打扮。但是对于中大班来说，准备尿不湿、水杯这些会有些不符合孩子们的年龄。同时，在区域角依旧投放这些材料，孩子们对娃娃区也是没有太多的兴趣在其中，所以这个区域存在的意义就不会特别的大。

三、关于区域的环境创设和材料投放的相关策略

各个年龄阶段的孩子对于区域活动的要求是不一样，他们所需要的材料也是不一样的。所以，要根据孩子们的性格特点和班级孩子的年龄阶段来进行设计。

1.在区域环境的创设中，可以根据孩子们的需要来进行设计。中大班的孩子对于玩具的要求就是拼搭、益智类的游戏会相对比较多。那么对于，这方面的话，教师可以准备些七巧板、大点的海绵积木来满足孩子们的需求，形成一个建筑区，让孩子们根据自己的要求可以随意拼搭，达到他们预想的记过。小托班的孩子多以感知和引导为主。那对于小托班的孩子们，医生的角色扮演，娃娃家的角色扮演，以及表演家的角色扮演是孩子们最喜欢的游戏。游戏当中，孩子们可以充当医生给病人看病打针，娃娃家可以扮演妈妈给小宝宝喂奶换尿片，表演区小朋友可以表演节目，拿各种乐器来进行表演，赢得“观众”的喜爱。对于不同年龄阶段的孩子，教师也要时刻调整对于材料的投放，提高孩子们对区域活动的喜爱程度。

2.在区域活动材料投放中，也要及时调整。在区域活动中，很多孩子会对区域活动进行排斥。那教师就要注意，区域活动的内容以及材料的投放是否长时间没有更换，而导致孩子过了玩的阶段，对区域角产生了排斥的趋势。对于这一想象，教师就要开始调整区域活动的材料投放，可以班级之间进行调换和改进。尤其是对于小托班的孩子们，教师就更要耐心的指导，让孩子们能够快速的融入区域活动，同时通过对区域活动的兴趣，提高孩子们的动手操作能力，从中找到游戏的乐趣。

3.在活动中，教师的引导也是最为重要的。小托班的孩子来说，教师的引导是十分重要的。小托班是刚进入幼儿园，很多事物都是模糊的，年龄也小，需要教师更多的耐心和关心去引导和教育。所以，对于小托班的孩子，教师的引导就起了一个关键的作用。在进去区域角的过程中，教师首先要将区域的公约做成十分卡通的形式，让孩子看明白，文字一定要尽量减少，用图画去代替。教师也要给孩子们讲解清楚公约是一个什么样的制度。要严格按照公约去执行。其次，在进行区域活动的过程中，要注意爱护区域活动的每一个玩具，每一份材料。在区域活动结束的时候，引导孩子们将玩具归纳整齐。养成一个良好的习惯，方便其他孩子们进行区域活动，同时也保持干净。

四、结束语

对于幼儿园的区域环境创设和材料投放，还有更多的想法和建议。但是，总结为一点，就是要以孩子们的性格特点来进行环境的设计进行投放材料。同时也要根据各个班级孩子的性格，来进行培养，提高他们对区域活动的热爱，并提升动手能力。

参考文献

[1]叶蔚青.幼儿园区域活动中教师的指导[J].厦门教育学院学报，2009，03.

[2]丁海东.幼儿园区域活动中指导策略运用[J].教育导刊.幼儿教育，2005，11.

[3]张琴.幼儿园区角活动的组织与指导策略初探[J].读与写（教育教学刊），2009，09.

[4]杨君青.例释幼儿园区域活动的指导策略[J].浙江教育科学，2010，01.