摘 要：由于农村的经济发展滞后，致使农村学校的学生偏少，因此农村的学校大都是小规模的学校，生源较少，而且教学工作者的人数也相对较少，并且由于缺乏优秀教学工作者的带领和帮扶，农村学校教学工作者的师资力量薄弱，且其教研能力也普遍较低，这就严重影响了农村教学工作者的专业发展，也限制了农村学校新课程改革的推进和实施。因此，为了改变农村学校教学工作者专业的发展现状，农村学校应大力开展网络教研，从而极大限度地促进农村小规模学校教学工作者专业的发展。为此，本文就农村小规模学校教学工作者专业的发展，展开深入的实践和研究。

关键词：网络教研；农村学校；教师专业发展；实践研究

近年来，网络教研以促进教学工作者专业发展为目的，因此不断的改善教研手段，优化教研过程，其是一种新型的教研模式，不仅能有效地提高教学质量，还能实现跨区域的教学资源共享，以及优秀教学工作者的远程引领，从而有效地促进农村学校教学工作者专业的发展。因此，大力的发展网络教研，才能让农村学校教学工作者的专业发展在新的平台上迅速发展，从而再上一个新台阶。

一、大力开展网络教研，促进教师的积极反思

事实证明，在网络教研这一大系统中，教研博客群的建立，专业教研网站的开通，都为农村小规模学校教师专业发展提供了新的发展平台，因此，在这一崭新的发展平台上，要大力开展网络教研，从而有效地促进农村学校教学工作者的积极反省和深入思考。当然，教学工作者也可以在教研博客上记录自己的教学工作、教学研究、教学反思等，从而在网络教研这一平台上，与其他优秀的教学工作者展开互动，在此过程中，教学工作者可以突破时间、空间、区域、身份、以及学科等多方面的界限，在与其他优秀的教学工作者进行交流和讨论之时，实现良好的思想和情感的沟通，从而进行深入的反思，并且由个体反思向群体反思、由肤浅反思向深度反思去转变。

譬如，教学工作者在教授人教版小学五年级《窃读记》这篇文章之时，教学工作者便要学会反思，文章中的学生如此的热衷于阅读，甚至为了读书而废寝忘食，然而，现如今，很多学生都不愿意读书，也不认真读书，是什么导致了这一现状呢？这值得广大语文教学工作者深入反思。因此，开展网络教研，不仅能有效地解决教学工作者自身的困惑，还能帮助其他教学工作者解决他们所遇到的难题，从而在在反思、学习和实践的循环中，提高自己的对网络教研的认识，加深自己对网络教研这一平台的理解，从而有效地利用这一教研平台，让自己的教育教学水平得到明显的提高。

二、利用网络平台，实现教学者之间的互帮互助

近年来，现代信息技术飞速发展，而网络研究也以互联网为依托，有效地开展跨越时间和空间的教研活动，从而使得不同区域的教学工作者都能借助网络平台进行沟通和交流，从而实现教育资源的共享，这就有助于促进农村小规模学校教学工作者专业的发展。

当前，虽然新课程改革已经深入的推进和施行，但是许多农村的教学工作者在实施新课程中也会常常遇到一些有关教材改革的问题，甚至还会遇到新的教学工作者从未接触过的教学内容，此时，教学工作者便可以通过登录相关网站，在教研论坛、教研博客以及教研视频上寻找“志同道合”的合作者，合作者们通过自我献策，一起进行讨论和交流，凝聚众人智慧，共享教育教学资源，通过互帮互助，从而快速的解决遇到的难题，这对于农村学校教学工作者专业的发展有着积极的作用。

三、建立研究网络，实现高校专家的远程引领

随着网络教研平台的建立，农村学校的教学工作者在遇到难题之时，不再为了如何解决问题而发愁，也不再因为教育教学方面的问题而不想从事教师这一工作。相反地，农村学校的教学工作者在遇到疑难之时，可以在网络教研这一平台上寻求高校专家的指导和帮助，而且在网络环境下，广大的农村小学教师还能实现与名家大师的零距离对话，从而接受新的思想、新的理念，激发灵感，获得智慧的启迪，实现专业发展的引领等。比如，农村学校的语文教学工作者可以在语文课程教学专家的带领下，进行网上备课，并把自己所遇到的授课难题写到备课教案中，并根据专家对教学内容的解读，加深自己对教学内容的理解，从而更好地把握一堂课的重难点，从而有效地解决自己所遇到的难题，提高自己对新课程改革教学内容的掌握，从而极大限度增强自己对新课标语文教学的信心。

四、结束语

总而言之，网络教研并不是单纯的将传统教研与网络资源有机的结合在一起，其是一种新型的教研方式其主要是依托互联网资源而产生的一种适应新课程标准的教研方式。因此，广大的农村小学语文教学工作者要利用好这一发展的新平台，不断地充实自己的专业知识，提高自己的教学技能，借助有限的资源进行无限地学习，从而使自己的教育教学水平再上一个新台阶，进一步促进自己专业的发展。

参考文献

[1]顾小清.面向信息化的教师专业发展研究[D].华东师范大学，2004.

[2]张静芬.浅析网络教研探索与实践[D].华东师范大学，2008.