摘 要：情感教育是一种新型教育模式，情感教育的核心是利用情感对学生学习产生一定影响，鼓励学生学习，激发学生的学习兴趣，为学生学习增添动力，尤其在体育教学过程中，情感教育具有较好的教学效果，不仅能够提高学习效率，还能够塑造学生品行，使学生产生良好的学习习惯。同时课程要真正做到关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将学生健康贯穿于课程实施的过程中，促进学生健康成长。

关键词：情感教育；初中体育；融入

情感教育作为教育过程中的一部分，关注的是学生的态度、情绪、情感、信念以及价值观等方面，从而促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。

一、课堂上良好的师生关系是进行情感渗透的关键

对于一周三次的体育课而言，学生跟教师的交流较少，师生关系比较疏远，这样对于体育教学中的情感渗透具有一定的制约作用。学生对教师缺乏尊重、崇拜、信任和学习的态度，因此，教师对学生的影响也较小。而体育教师与学生良好师生关系的形成主要在于把握课堂上的时间，在体育课堂上，教师在教授专业知识和技能的同时，可以加入与学生的互动和交流，营造活跃、平等、和谐的课堂氛围，通过良好的课堂互动就有利于良好的师生关系的形成。除此之外，教师教学的语言、语气、态度等方面都影响着师生的关系，因此教师要十分重视课堂上的宝贵时间，通过课堂互动来加强师生关系。

二、培养学生学习体育的积极性

传授知识，运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在体育教学中，应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教育。做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此，教师必须认真学习，深入钻研教学大纲和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制定教学目标的同时，制定出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中，努力寻找知识与情感的结合部，要讲清讲透，让学生弄懂弄通。

三、要培养学生爱好体育运动的情感

传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在体育教学中，应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教育，做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此，教师必须认真学习、深入钻研教学大纲和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制订教学目标的同时，制订出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中，努力寻找知识与情感的结合部，要讲清讲透，让学生弄懂弄通。例如，通过讲述体育锻炼对人体的益处，体育竞赛如何为国增光、为国家赢得荣誉等问题时，要让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感；通过教师的示范和学生的练习，培养学生严肃认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦训练的决心。

四、建立良好的师生关系，用正常的态度对待每一个学生

师生关系融洽，课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便会油然而生，在体育教学训练中，情绪低落往往导致伤害事故频频发生。

1.教师应在课前检查和调整自己的情绪，教师也是人，人就会有七情六欲，在生活中教师也会遇到各种不顺心的事情，情绪肯定不良。所以课前教师一定先检查自己的情绪，发现情绪不良时，一定要理智的进行克制，及时调整情绪、

2.教师在教学过程中要注重自己的仪表，言行一致，体育教学中教师着装应该整齐、清洁、朴素大方、仪表、动作都要注意一个“美”字。要落落大方、精神抖擞，又要显示威严，教师在课堂生的一举一动都要中规中矩，举手投足都要给学生一个美的感觉，让学生感到羡慕。这样就可以用教师的行为举止感染学生，提高学生的学习积极性。

五、在教学中培养学生的优良品质和道德情操

体育的重要魅力就在于激烈的竞争性。参加体育活动，有助于增强学生的竞争意识。在竞争过程中，通过积极响应规则的约束，使学生认识到“公平竞争”不仅是体育竞赛的宗旨，也是在学习、生活中必须遵循的宗旨，更是在社会活动中必须遵循的宗旨。合作意识是整个国民素质中较为薄弱的一种意识，尤其是现在的学生，大多是独生子女，习惯了以“我”为中心，惟“我”独尊，常以“放大镜”看别人的缺点和自己的优点，这就导致了许多初中学生缺少合作意识，往往我行我素，对他人、对社会缺乏责任感，甚至是漠不关心。合作意识很难通过讲座或讨论的形式得到培养，它需要通过人与人的交往活动、通过共同完成任务、对各种结果的经历以及成果共同分享和责任共同承担的关系去培养。体育教学在培养学生合作意识方面显示出了它的特殊作用，许多训练项目、竞赛活动，如篮球、足球、排球、接力、拔河等，体育教师要有意识地培养学生和同伴一起合作的意识，让他们体会一起流汗、相互协作并在竞争中获得胜利的喜悦，这对他们在将来的工作中分担责任、为共同完成工作目标、增强集体荣誉感和团队精神等都会起到较大的作用。面对着每一个艰难的决定，我们所依靠的是内心的力量。人的意志力是无限的，并具有创造性社会价值。意志坚强者能克服任何障碍，创造出任何奇迹；意志薄弱者缺乏明确的目的和坚强的奋斗精神，情绪低落，随波逐流，终将一事无成。因此，提高学生的整体素质，必须把培养学生的意志品质放在重要的地位。体育教学的组织形式和活动过程，从开始到结束都有着严密的组织和严格的纪律。

总之，体育教师教书育人要针对学生的实际思想变化，恰当地运用教学方法，根据学生的学习动机，学习态度、情绪、兴趣、注意力等心理活动和思想问题，把握时机，因势利导，合理安排生理、心理负荷。采用适当的教学手段，情智交融，提高体育学习的效果，培养学生的心理素质，将使学生获益久远。教师要全面考虑学生的特点，不仅从教学方法上，也要从情感上照顾到每一个学生，调动他们学习的积极性，使所有学生身心得到健康的发展。

参考文献

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[2]杨苏琴.体育教学中的情感教育[J].山西教育（综合版），2004，24.

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