摘 要：历史老师要有效地培养学生的学习兴趣，让学生意识到学习历史的重要性，并在课堂中主动参与教学活动。针对目前历史课堂中教师单向授课、学生缺乏学习历史兴趣的现象，本文提出了一些培养学生学习兴趣的策略，旨在帮助学生认识到历史学习的重要性，让学生在课堂在保持积极活跃的状态，在学习中获得知识，获得快乐。

关键词：初中课堂；历史教学；学习兴趣；培养策略

能否提高学生的学习兴趣常常是一节历史课是否成功的关键，但中学历史教育长期以来人物为学习历史是为进入高等学校的学习打下基础，因此，教材编订者将历史教材编订得越来越厚，历史知识讲解得越来越深，原本生动活泼的历史课堂得越来越沉闷，学生在课堂上提不起精神，上课不能全身心的投入，学习兴趣逐渐降低。我们应该知道，兴趣直接影响学习效率，如果学生有了学习历史的兴趣，就会把历史学习看作一件快乐的事，学生在快乐中保持积极活跃的状态，感知学习能力增强，学习的效率也会大大提高。那么，如何提高初中生学习历史的兴趣呢？我们可以从以下四个方面入手。

一、良好的师生关系

在教学过程中我们发现，学生对任课教师的喜欢程度会影响学生对该科目的学习态度，如果喜欢某一教师，就会与其多接触并对其所任教的科目感兴趣。教师需要抓住学生的这个心理特点，增加与学生的沟通，与学生成为朋友，从而建立良好的师生关系，培养学生的学习兴趣。比如在第一节课时，我们需要改变以往历史教学课堂的严肃气氛，改变历史在学生心中的定义，用生动形象和贴近学生的教学方式感染学生，吸引学生的学习兴趣，同时告诉学生学习历史的重要性。在教学过程中，对所有同学要一视同仁，对基础薄弱的同学要及时给予帮助指导，增加学生的学习信心的同时也增进了师生间的交流，学生也会更愿意花时间去专研历史知识。

二、合适的教学情境

孔子在《论语》中说到：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。很多学生在求学过程中，将学习作为一项必须完成的任务，没有体会到学习的乐趣，这是不利于学生的学习和发展的，只有享受学习才能有所成就。

在历史教学过程中，教师要设计合适课堂内容的情境，让学生在情境中去置身历史环境，切身感受历史的变迁。举个例子，在学习历史人物和历史故事时，教师可以利用丰富的语言，将人物所经历的事情生动形象的描述出来，并在其中加入历史时间的发展，让学生更容易接受。例如，在学习“中国开始沦为半殖民地半封建社会”一课时，教师可以利用多媒体为学生播放鸦片横行的历史时期人民的生活状况、林则徐虎门销烟、以及签订《南京条约》的视频，让学生从视频中真切感受到林则徐及鸦片战争中的爱国将领的英勇事迹，在讲课过程中，教师可以引导学生对历史再现，让学生进行角色扮演，将视频中的内容再一次展现出来，切身感受，通过扮演，学生能更加了解当时的社会氛围，之后让学生讨论《南京条约》的签订对国家产生的影响。通过这样的讨论分析，学生能更加深刻地了解中国在鸦片战争中的失败原因，增强学生的爱国热情和学习欲望，同时也能增强学生在阅读历史材料时的分析能力。

三、适时组织探究活动

在教学过程中，如果我们一味的讲解知识，会让课堂变得乏味，从而学生会产生抵触的情绪，没有学习的兴趣和欲望，中学时期的学生精力最为旺盛的，往往活泼好动，教师要借助这一特点，在教学过程中增加一些探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在探究中发现学习历史的乐趣。例如，在学习“太平天国运动”一课时，教师可以让学生通过网络对《天朝田亩制度》和《资政新篇》浅要前要了解，并为学生提出问题：根据《天朝田亩制度》，当时是怎样进行土地分配的？你怎么看待这一纲领性文件？如何看待中外反动势力相勾结导致太平军屡战屡败的观点？学生们在组内进行探究讨论，通过资料得出这些问题的答案。在查阅资料和讨论的过程中，学生可以根据自己的习惯进行学习，也可以大胆发表自己的观点，这样可以培养学生的自主学习能力和动手能力，让他们在探究中发现学习的乐趣。

四、灵活布置作业

在许多学生看来，历史这样的文科学习只需要死记硬背，对知识点熟记于心就可以，但是他们在学习过程中也会感到无奈和懊恼，尤其是在遇到人物较多的重大历史事件时。对于这方面问题，基础较好的同学会比较轻松，但是对于基础薄弱的同学来说，要记住这些史实真的是难于上青天，从而产生厌倦。在布置作业时，历史教师需要改变传统的模式，让学生在完成作业的过程中对学习历史产生兴趣。比如，在学习完“新文化运动”之后，教师可以让学生去查阅在此期间的代表人物及其作品，之后在班级中进行抢答比赛，获胜者有一定的奖品，这样既让学生完成了作业，又能加深学生的记忆和活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围下体验学习历史的乐趣。

五、总结

综上所述，历史是一门较死板的学科，教师在教学过程中要与学生建立良好的关系，根据教学内容设计教学情境和课堂活动，让学生体会到学习历史的乐趣，从而提高对学习历史的兴趣。

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