摘 要：新课改在不断的深入，现在的高中教学开始受到社会各界的关注，互动教学也开始走进不同阶段的课堂，这种教学方式在教学中占据一定的优势，它的存在能够提高同学们对语文的兴趣，缓解他们的课堂压力，加强各方面之间的互动关系，让互动教学的意义能够深入其中。本文就主要分析了互动式教学在高中语文教学中应该如何应用，才能提高课堂的效率和同学们各方面的能力。

关键词：主动参与；改革推进；质量效率；沟通交流

虽说现在的教学已经开始融入互动模式，但很多老师还是停留于互动的表面，虽然展开了语言和动作的互动，但是却没能提高同学们参与到学习中的积极性。传统的方式已经无法满足现代教学的要求，老师总是从主观上来认为自己就是高于同学们的，使得同学们在学习时常处于被动状态，这样的教学就丧失了一定的活力，让课堂也开始变得死板，而师生之间也产生了隔阂，无法真正融入到课堂中，让老师的教学内容也不能顺利的展开和深入，因此，互动式的深入对语文教学有着一定的促进作用。

一、互动式教学的内在涵义

教育在不断改革，互动模式也逐渐深入，在语文教学中也开始把这样的模式使用起来，这对人才的培养有着一定的适用性。互动式教学其实就是师生和生生之间的互动，从主观上来强调以同学们为主体的教学方式，提高他们的能动性。在语文教学中，老师应该做出正确的指导，不断开拓他们的思维，让他们的思路能够更加的清晰，在与他们展开教学内容探讨时，能够有效的得出其结果。整个互动教学都是以同学们的主动思考和互动合作为核心存在的，它的实质作用也就是帮助同学们爱上学习，这也体现出了当代素质教育的新理念，不断提高同学们的创新、合作、研究等方面的能力。

二、互动式教学在语文教学中的具体应用

1.创设和谐的课堂氛围

在传统的语文教学中，很多老师都希望自己来主宰整个课堂，不受到外界任何的干扰，重视忽略了同学们当前的状态，让他们很多疑问无法提出来，而有些外向的同学在遇到疑问时，总是脱口而出，但是老师却经常视而不见，这就严重影响到同学们的积极性，让他们开始在课堂上捣乱，不愿意听老师讲解任何的内容，认为老师只是在给他们灌输知识，对于他们真正的需求是什么根本不清楚。还有的同学在提出问题的时候，老师总是以扰乱课堂为由，责怪他们不该在这个时候进行提问，既而让他们产生一定的畏惧心，让他们不愿意与老师进行互动。因此，老师应该掌握互动式教学的真正含义，给同学们创造出一个更为和谐的课堂氛围，让同学们能够更轻松的在课堂中进行学习，此外，老师还应该转变自己的教学态度，把自己当成是同学们的朋友，而不是高高在上的老师，多去聆听他们的内心所想，得到同学们的信任，这不仅对教学有着一定的帮助，还能提升同学们的积极性。

2.展开鲜明的主题互动

在现在的语文教学中，很多老师还是不能真正的理解到什么是互动，以为只是单纯的交流那就是互动，这样的互动没有任何的意义。因此，老师应该展开一些具有鲜明主题的互动，以完成教学任务为主要目标，引导同学们更深层次的交流。例如：在进行“兰亭集序”教学时，老师应该先从作者入手，而不是直接切入文章，先引导同学们来了解作者想要表达的思想感情，给同学们营造一种氛围。让他们根据古文来进行更加深入的分析，把自己带入到文中，去感受作者当时处于什么样的思想状态，比如从：“饮觞曲水，饮酒赋诗，畅叙幽情……中可以感受出作者当时怎样的心境”，让同学们之间展开思考，而老师也应该与同学们进行互动，先发表自己的观点，比如老师认为，从这句话中可以感受到作者“死生亦大矣”那种感慨，然后让同学们来进行表达和阐述，老师应该认真的去聆听他们的意见。对于同学们说出的意见，老师需要正确的予以评价和纠正，对于回答正确的同学要加以肯定，对回答稍显差异的同学要予以鼓励，这样才能突显出互动的主题，提升同学们对语文的热情，促进教学效果的改变。

3.加强小组合作，增强互动效果

在现在的教学中，小组合作这样的方式已成为最常见的一种，这种模式非常的实用。在语文教学中，老师应该提前备课，做好上课的准备，把一些具有疑问和发散性的问题进行整合，利用小组合作来解决这些问题。例如：在学习“中国建筑的特征”时，老师可以先从我国的历史为导入，先让同学们来回忆历史知识，利用多媒体给同学们播放一些祖国的大好河山，用这些图片和讲解来征服同学们的内心，然后提出一些问题，比如：“文中对于中国建筑的基本特征和风格是什么？写作的特点是什么？”然后让各小组进行合作，增强互动的效果。通过这样的方式来提高同学们的民族自豪感，让他们了解不同的建筑风格和对建筑修辞的运用手法，促进合作交流，引发更多问题产生，提高教学效果。

三、结论

根据以上的阐述和分析，要想真正的提高高中语文教学的质量，就需要合理运用互动式教学，把这种模式的价值真正的发挥出来，让同学们能够主动参与到学习中。老师也需要转变自身对互动教学的理解，不断对课堂进行创新，开展一些主题互动模式，增强小组合作效率，从根本上推动高中语文教学的发展，从容的应对教学未来的发展情况。

参考文献

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