一、前言

学生进入高一后，他们必须要尽快适应高中生活，进入角色，因为这关乎到今后三年他们的学习甚至于关乎到他们一生的前途和命运。但在新的环境、新的面孔、新的管理模式等各个因素的作用下，他们会遇到各种困难和障碍。因个体差异，两极分化会越来越严重。一部分孩子会很快适应过来，而另一部分孩子（尤其是男生）会越来越跟不上节奏，越来越害怕学英语，甚至于厌倦、放弃这门学科。因此，如何做好衔接教学，实现初高中教学的顺利过渡显得尤为重要。

教学问题：初中教学淡化语法，侧重听说，情景交际。因此学生对语法知识掌握不系统。

高中英语教材难度大，内容多，要求掌握的词汇量多。听说、读写也有了更高的要求，更侧重理解能力以及方法的掌握。

针对以上种种，本文从兴趣培养、知识衔接、习惯养成这几方面，对如何做好衔接教学，实现初高中教学顺利过渡进行了分析、探讨以期对高一学生以及从事高一英语教学的老师们有所帮助。

二、兴趣培养

爱因斯坦曾说：“兴趣和爱好是最好的老师。”心理学研究也表明：兴趣可增强记忆。而培养学生英语学习兴趣的第一手段就是要抓好课堂，让每一个学生在课堂上不“难受”远离“忍受”走出“接受”走进“享受”。课堂上，我们可以讲一些简单易懂的英语绕口令、俚语、幽默等来引起学生的共鸣，调动学生的积极性。例如：

Don’t trouble trouble until trouble troubles you.

不要自找麻烦。

又如在讲can作名词和实义动词的用法时，我们可以利用绕口令。

Canners can can what they can can but can not can things that can’t be canned .

帮助学生识语。这样不仅吸引了学生的注意力，还让其一次性掌握了Can的三个用法。

再如，我们可以利用一些耳熟能详的谚语来增强课堂的实用性和趣味性。

Practice makes perfect（熟能生巧）

A young idler，an old beggar.（少壮不努力，老大陡伤悲。）

Action speaks louder（事实胜于雄辩）

其次，丰富多彩的现实生活是学生学习的兴趣之源。人如果脱离了生活，就学不会语言。英语亦是如此。来源于生活，亦离不开生活。教师要培养孩子们留意超市英语，衣服上的英语广告牌上的英语等身边英语的习惯。比如农夫山泉Nong Fu Spring（泉水）、箭牌卫浴arrow（箭）、Breeze（清风纸巾、微风）。

三、知识衔接

语法是语言的三要素之一，英国语言学家D.A.Wilkins曾说：“没有语法，人们就不能表达很多东西。”高一新生在英语语法学习方面的困难主要表现在这几个方面：①句子成分；②简单句的五种基本句型；③主动语态被动语态；④谓语动词常用的八种时态。

我们要对这几个方面进行系统梳理集中习运用，为以后三年的英语学习奠定基础。

其次是听力：听力不好，英语其他各项也都不会好。因为听力体现了学生各方面的综合素养，涵盖了很多内容，所以英语听力我们要坚持天天听。我们不必将听力时间局限于课堂，可以在早、晚餐以及中午，晚上睡觉之前都可以。内容可以从专项比如数字、时间、天气到综合。从短对话到长对话，再到文章。材料也可以丰富多样。比如：课文、美文、诗歌、音乐、电影对白等，我们还可以利用自由时间举行英语小品，英语海报、英语演讲等比赛，组建英语角，播放英语原版电影等，让学生们在快乐中提高英语听力。

四、习惯养成

我国著名教育家陶行知曾说过：“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍，所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。”自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。由此可见，习惯的养成是多么重要。高中阶段，我们培养孩子们这几个方面的习惯。

（一）要养成使用字典、语法工具书的习惯

很多高一新生连一本词典，一本语法工具书都没有。作为教师我们要指导学生选择一本合适的字典，一本语法工具书并指导他们养成科学使用工具书的习惯，工具书是最好的老师。

（二）培养良好的预习习惯

只有预习了，扫清了词汇障碍，了解了背景信息，学生们才能够跟得上老师上课的节奏，听课才有针对性。在教育实践中，我们可以让学生养成独立与合作的习惯。比如6人合作学习小组，首先分别让2位同学概括文章主旨大意及段落大意；2位同学负责挖掘课文背景知识，以及查找与之相关的阅读题材；另外两位同学找出文中的疑难词，短语句子。最后6人一起合作讨论。通过预习，学生们会有一种成就感、以及想要弄懂难点疑点的迫切感。

（三）广泛阅读的习惯

有些同学可能会说“课本上的单词我也默了，该背的课文也背了，怎么阅读和完型填空还是做不好？”

那么我要告诉他们的就是：阅读面不广，对于词的感悟范围不够宽、不够深，比如，模块七第三单元terminal“终点末梢”的意思，但在有一篇阅读理解中，根据语境，它在文中应该是“航站楼”的意思。在国际机场我们也会经常看到terminal 1、terminal 2等等。

作为老师，我们要教学生一些阅读方法与技巧

古人云：“授人之鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。”我们不但要让学生知其然，还要让学生知其所以然。

（四）积累语言的习惯

聪明在于学习，天才在于积累。只有积少成多才能达到质的飞跃。平时，我们要指导学生整理知识、错题、摘抄好词、好句、好段、好的俗语、谚语。读一读，背一背，练一练，为我们的写作积累素材。

总之，只要我们高度重视初高中英语教学的衔接，在平时教学中激发学生兴趣，优选教法，养成习惯，就一定能实现初高英语衔接的顺利过渡。

参考文献

[1]张振忠.如何做好实妔中英语衔接教学[J].学周刊教学研究，2014（1）.