摘 要：近几年来，由于生物科学和生物工程的快速发展，社会对生物科学的重视程度越来越高。我国教育对生物教学也越发重视，尤其是对高中生物教学有了更多的愿景，也投入了不少心力，期待能够为社会培养出更多的生物型人才，推动生物工程的快速发展。

关键词：高中生物；生物教学；教学现状；教学策略

生物虽然不是高中阶段的基础学科，但却是高中阶段必学的科目，也是高中生培养生物意识，对世界形态有科学定义的最好阶段。但是，由于很多方面的原因导致高中生物教学质量不高，学生对生物学习的意识不强，对生物课程没有兴趣的情况出现，也使得生物教学工作者的教学工作遇到了难以克服的困难。

一、高中生物教学面临的困境

（一）应试教育的影响深刻

虽然我们今天的教育在不断进步，但是高中生物教学依然存在着一些传统教学的弊端，依然还有一部分教师在生物教学上存在着形式教育的现状。教师在教学时依然摆脱不了应试教育下以考试为目的的教学思想，在教学时过于依赖课本知识，向学生讲授的生物知识受到课本限定就变得太过于死板，在教学模式上也以教师传授知识为主，忽略了培养学生对生物的探究能力，造成学生对生物学习不够重视的情况出现。另外，也正是在应试教育的影响下，教师在教学时会遇到两极分化的情况，只有生物成绩好的学生才会认真听课，生物成绩不好的学生也就抱着得过且过的心理。这种课堂教学模式存在着很大的弊端，教师和学生一日不摆脱应试教育的禁锢，生物教学的质量就难以得到提高。

（二）学生的主动学习意识不强

由于生物这门学科并不像语文数学这样的基础学科，很多学生学习生物无非就是为了高考。所以，在日常学习中，学生学习生物更多的是为了考高分，并不是因为自己喜欢生物或者对生物感兴趣才去学的，以致于学生在学习生物时很多的都是死记硬背，对里面的很多知识都没有去探索和研究过。另外，大多数时候学生学习生物是因为教师的耳提面命，长期以来，学生对教师形成了一种依赖性，在学习上就更加缺乏自己的主动意识了。这样一来，学生学到的也只是表面的东西，对知识的理解太过于片面和肤浅，这不利于培养学生的生物学习能力，对生物科学的发展也起不到任何的推动作用。

（三）高中生物实验教学流于形式

生物是一门以实验为基础的实用性学科，任何的生物理论知识都有赖于实验的佐证。但是，目前的大多数高中生物教学对于实验教学都太过于敷衍和放松，很多学校由于各方面的原因，不仅没有开设专门的生物实验课程，还不具备完善的生物实验设施，不论是实验器材还是实验场所都很缺乏，在这样的环境下，很多教师也是“巧妇难为无米之炊”。另外，很多教师认为考试中不会出现实验方面的内容，所以在生物实验教学上一点都不够重视，经常在涉及实验方面的内容时一笔带过。长期以来，学生在这种教学方式的影响下，对生物实验就更加没有概念，也更加缺乏实验方面的基础知识学习。

二、高中生物教学的改善策略

（一）高中生物教学应当摆脱应试教育的束缚

当今教育一再强调素质教育，强调培养学生的能力而不是向学生灌输死板的知识。为了能够改变高中生物教学效率低下的局面，不论是学校，还是教师都应该引起重视，更新自己的教学观念，使自己的教育理念符合当今社会的发展。教师首先要做的就是提高自己的整体素质，更新自己的教育观念，摆脱传统教学中应试教育的思想束缚，树立高中生物教学更加倾向于素质教育的理念。无论是在教学的目标还是方法上都要进行科学的考量，教学目标不要总是向分数看齐，要重点培养高中生对生物学习的能力，激发他们的探究意识。要让学生意识到生物科学到底是一门怎样的科学；与我们的生活有什么必不可少的内在联系；学习生物有什么样的意义；我们为什么要学好生物科学，等等。

（二）培养学生主动学习生物的意识

每一位科学家对他自己所研究的事物都有很大的执着，这种执着只能由他自己主动去维持，也只有自己主动才能将研究一直坚持下去。当代教育倡导尊重学生教学主体的地位，倡导教师适当放松对学生的掌控，培养学生自主学习的能力。所以，在高中的生物教学中，教师也要注重以学生为主体，去引导他们树立自主学习的意识，站在人性化教学的角度，尊重保护学生的个性发展。对一件事的兴趣是引发一个人自主的前提，在此基础上，教师首先就要激发学生对生物学习的兴趣，让他们不再只是死板的为了分数去学习。因此，教师可以引导学生对生活进行观察，通过观察生活中的点点滴滴，去认识大自然一切具有生命的东西，将生物教学回归自然本身，用生动形象的语言去向学生描绘这个生物世界，相信学生一定会对生物学习充满强烈的好奇心，从而引发他们去主动探索的意识。

（三）重视高中生物实验教学

学校和教师都要清楚的意识到“实践是检验真理的唯一标准”，只有基于实验上的理论才能让人信服。所以，学校应该完善生物实验教学的设施，给教师和学生一个良好的生物实验的环境，也要督促教师物尽其用，对生物实验教学引起重视。另外，教师在培养学生实验基础知识的同时，也要亲身向学生一步一步的展示正确的实验步骤，并在学生自己亲手实践时在旁引导，避免安全事故的发生。学生也只有在自己实验的过程中才能验证书本中的理论，才能发现问题并针对自己发现的问题去主动探索，培养自己的探索精神和科学意识。

三、结束语

生物是高中阶段的一门重要学科，是帮助学生科学的认识自然了解生命的科学。虽然在实际教学中我们遇到了很多困难，但是，只要教师勇于创新，敢于打破陈规，不断地提高自己，用新的思想观念充实自己，在教学中一定能够探索出一套适合自己也适合学生的教学方法，培养出更多的生物型人才，共同推动我国生物科学以及生物工程的发展。