摘 要：自1993年成立重庆市少儿图书馆分馆以来，我馆开展了一系列的少儿阅读推广服务，并取得了一定的成效，如“书香校园”“妈咪宝贝悦读会”“苹果园亲子阅读”等活动，亲子阅读活动的开展对幼儿的成长有何影响呢？本文就此进行了深入的探讨。

关键词：幼儿期；亲子阅读；实践探究

亲子阅读又叫“亲子共读”，就是以书为媒介，阅读为纽带，让家长和孩子共同分享不同阅读形式所带来的阅读乐趣。荣昌县图书馆自1993年3月成为重庆市少年儿童图书馆荣昌分馆以来，一直致力于少年儿童的阅读推广工作，先后在17所学校建立外借点，与学校联袂开展“书香校园”活动，进行少儿阅读推广服务，仅2012年度，就使11498名少年儿童不出学校就能享受图书馆的少儿阅读服务。填补了少儿阅读推广中低幼儿童群体的空白，为儿童早期阅读创造良好的阅读环境，为家长提供育儿知识学习与交流的平台。在2012年9月，图书馆在玉屏幼儿园建立了首个低幼儿童外借点，与幼儿园联袂开展“快乐阅读”活动，进行家庭亲子阅读推广。2013年5月又在馆内打造了低幼儿童室，创建了“妈咪宝贝悦读会”亲子阅读公益服务品牌，受到了家长和孩子的喜爱，取得了一定的成绩。现结合我馆多年开展亲子阅读实践活动的经验，就幼儿期图书馆如何开展亲子阅读服务工作谈几点粗浅的认识。

一、我馆开展亲子阅读的途径

（一）亲子绘本故事分享

绘本故事分享是亲子阅读的核心环节。绘本的图画是讲故事的，不仅具有鲜明的视觉形象、典型的形态，还有无限的想象，图文并茂的故事书能够帮助幼儿更好的理解故事，学习文字；而绘本的文字简洁明快，符合低年级孩子的生活经验，有助于扩展孩子的想象能力和理解能力。绘本是幼儿人生中的第一本书，是幼儿认识世界、认识自己的“窗口”，它满足了幼儿好奇的天性，是孩子们寄托情感的精神之所。我馆在2015年初就制定了“苹果园亲子阅读”活动计划和全年活动内容，从3月7日开始，每个周六、周日上午10∶00～10∶30开展“甜苹果姐姐”绘本故事分享活动。5月15日“苹果园亲子阅读”走进特殊学校与残障儿童分享绘本故事。6月5日“苹果园亲子阅读”走进保安中心小学与农村留守儿童开展互动，志愿者和代理妈妈们与孩子们一起分享绘本故事、玩亲子游戏。截止8月16日，“甜苹果姐姐”绘本故事分享活动已连续开展48期，参与活动的读者达2926人次。

（二）个人才艺表演

表演书中的故事不仅能提高故事的生动性，更能加深孩子们对故事的理解。5月23日、24日我馆举办的“苹果园绘本剧表演”活动，吸引了18个家庭报名参加，小读者有的和爸爸妈妈一起表演，有的和同伴联袂演出，还有7个家庭共同展示的《小蝌蝌找妈妈》，孩子们在排练的过程不仅学会了与同伴友好相处，而且锻炼了其语言表达能力，增进了与家长的情感。

（三）组织开展亲子阅读指导

图书馆除了提供开展亲子阅读和个人才艺表演的平台之外，还需要对家长进行亲子阅读的指导、培训工作，只有这样才能促进亲子阅读良好、有序发展。我馆5月30日“甜苹果姐姐”主持的家长沙龙活动，轻松和谐的互助小游戏让家长们消除了陌生感，大家敞开心扉交流育儿经验，积极探讨引导孩子阅读的好方法。我馆还建立了“苹果园亲子阅读”QQ群和图书馆微信公众号，不仅方便了图书馆与读者的沟通，更为读者间相互交流和学习提供了更便捷的平台。

二、开展亲子阅读活动对幼儿成长的重要性

（一）提高幼儿的观察能力和思维能力

幼儿期对幼儿的思维、观察力的培养具有基础性的作用，通过正确的引导可以帮助幼儿形成灵活的思维能力和敏锐的观察力，幼儿期开展亲子阅读就是促进幼儿思维力和观察力形成的一种重要途径。通过有目的、有效的阅读训练能够帮助幼儿的思维从简单向抽象转变，有效的提高幼儿的想象力。

（二）开拓幼儿的眼界

幼儿期是成长发育最快的阶段，任何事物在他们眼里都是新奇的，有强烈的求知欲和探索欲，多种图书的亲子阅读，能够让幼儿了解更多新鲜事物，感受知识的广度，极大的丰富了幼儿的现有知识，开拓了幼儿的眼界，全面提升了幼儿的文化素养。

（三）帮助幼儿打好语言基础

语言对人类的发展有着重要的作用，通过阅读，幼儿不仅可以学习到更多语言文字知识，又可以通过朗读来提高表达能力。通过不断的阅读，就会有不同的见解与更深刻的认识，能够将知识不断内化，提高其书面语言和口语能力。

（四）有利于增进亲子间的感情

现代激烈的社会竞争中，大多的家长都忙于工作，很少有时间来陪伴孩子。在亲子阅读活动的过程中，孩子可以依偎在父母的怀里，倾听娓娓道来的故事，还可以和父母交流读书的感受，此刻的时光是孩子们最享受的时光。吉姆.崔丽斯曾说“你或许拥有无数的财富，但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈”。由此可见，亲子阅读不仅仅传递的是知识和故事，更是一种浓浓的爱意和亲情。它能让孩子更深刻的了解自己和世界，更能增进亲子间的感情。

参考文献

[1]龙明慧.在阅读教学中提高幼儿语言能力[J].现代阅读（教育版），2011（12）.

[2]吴江霞.早期教育中亲子阅读问题研究[D].华中师范大学，2012.