摘 要：在高中生物必修内容的改革中，对于核心素质的发展要求是培养学生的自主学习能力以及充分的运用生物的知识点，对于专业知识进行解答，对于核心素质的培养是关于生物学科发展的观点以及推动的保障，不仅仅是对于生物必修内容的学习和高考的考试，更大程度上是让学生将知识内化于心，能够转换为自己的能力并及时应用，当代学生的探究能力非常的弱，教师要注重此方面并进行大力培养，对于学生的实践能力以及动手操作能力要着重培养。

关键词：高中生物；核心素养；变革

高中生物对于必修内容进行变革是考虑到现阶段学生的平均情况，配合学生的实际情况制定符合其学习的内容才是重要的，教师也要根据课程的改革标准，对于高中生物学科的实验与理论知识相结合，培养学生的动手操作能力和实验探究能力，使学生能够多方位全方面的发展对于生活中的问题要及时提出为什么，并且自主判断某些问题的对错，能够解决实际问题，积极的面对并且及时的解决，将不好方面的萌芽扼杀在摇篮中，配合当代社会所需要的人才，应当在高中对学生进行综合素质的培养与激发其学习兴趣能够全面发展。

一、高中生物学课程存在的价值

高中生物学主要是培养高中生的综合素养，生物这个学科是理论知识为主，实验为辅考验学生的动手能力和实践探究能力，对于高中生核心素养的培养主要指的是科学严谨的思想与理论实际相结合，以科学作为媒介来对于自然知识进行实验探究，通过实验数据得到科学的结论，在发现生物知识和规律的时候要依靠感性，在验证生物整理的时候要依靠理性，因此生物这门学科也是感性和理性的结合体，让学生能够很好地平衡感性与理性之间的关系，对于生物的学习其实并不难只要抓住重点的知识，即能够理解生物学的精髓，生物学在很大程度上都是与我们的生活息息相关，教师可以适当的运用教具和视频幻灯片等对于课程进行相应的讲解。

高中生物学的必修主要分为三大部分，《分子与细胞》《遗传与进化》和《稳态与环境》，选修模块主要是选修一《生物技术实践》和选修三《现代生物技术专题》，这样的教材设计和教学目标的设定，有必修有选修的模式正是突出了生物教学的重点和难点，能够让学生在此范围内对于生物知识进行学习理解和应用，《分子与细胞》中有一节实验是关于琼脂块中液体扩散的速率研究与什么因素有关，这节实验教师可以通过借用实验教室让学生们亲手制作并观察能够让学生们学思结合知行统一，更好更快更准确地记住知识点，教师在进行实验教学之前一定要对于学生明确实验室的相关规则，要在保证学生的安全情况下对于实验进行操作，细胞中液体扩散速率的研究可以利用教具：大小不一的琼脂块以及有颜色的墨水，在班级内实行结小组的模式这样既能够锻炼学生的动手能力和合作操作能力，激发学生的合作意识，也能够节约实验材料，加快实验速度，学生与教师之间的沟通交流会更加的明确迅速，课程的效率以及对于知识的理解都有一定程度的提高，《遗传与进化》中对于人类遗传病的分析是课程的重难点内容，仅仅通过教师教案的讲解可能会对学生造成一定的学习压力，就是可以在网络上寻找一定的资源关于人类的遗传进化以及在此过程中产生一系列的遗传病的研究，这些主题的视频能够让学生更加立体全面的了解与人类遗传病有关的案例，以及现阶段我国存在的遗传病，对于现存遗传病的解决有哪些方法，教师可以作为课下问题对学生进行提问让学生在课下通过查阅资料或者浏览网站寻找答案，这样锻炼学生自主学习的能力以及对于某些不理解或者没有接触到的领域的知识进行了解。

二、生物学知识内容的选择与核心素质培养的关系

生物学的内容主要包括对于生命观和生物观的建立，培养学生的科学探究精神以及对于动手能力的提高，培养学生的实验操作能力，高中生物学是以动物和植物为研究对象对其生命活动中的繁殖进化，生长发育，细胞分化，细胞分裂等进行研究，对于这些书面理论知识的学习能够在一定程度上激发学生对于生物学科的兴趣从而培养其自主思考的能力，现阶段对于生物教学追求的不仅仅是学生学习的记忆与理解能力，而是对于学到的知识在生活中的应用和实践能力，当代社会需要的人才并不是读死书死读书的人才，而是要学会变得能够在社会上立足适应社会发展的条件以及对于自身的价值进行估量，在一定程度上随着经济的发展和社会的进步也要丰富自己的内涵提升自己的价值理念与观点。

例如在《稳态与环境》中对于人口的增长呈J型曲线进行分析，当代人口数目增加众多已经属于供大于求的状态，因此要运用所学的生物知识对于人口进行调解，这与国家政策的制定息息相关，这反映出生物学科不仅仅是对于自然科学的探索，也是对于社会科学的贡献，生物这门学科能够以自然科学为基础对于社会科学进行衍射，通过科学的方法来研究社会存在的问题。

三、总结语

高中生物改革中将核心素养放在首位，这一观点体现了教育部将教育的重点放在了学生的综合素质培养上，现阶段社会需要的高质量人才，新型人才并不是只能够将书本上的知识背诵与记忆，要全面发展才能与众不同。

参考文献

[1]刘西朗.从素质到核心素质的发展及培养[J].教育科学研究，2014.

[2]谭永清.探究性学习与中学生物教材设计[J].中学生物学报，2015.