摘 要：随着时代的发展，社会对教育提出越来越高的要求，作为教育教学主阵地的课堂教学，人们寄予很大的希望。面对课堂，如何使自己的教学出成绩，如何使物理课堂常态化、生活化，并易于接受，如何使课堂成为学生自主学习的阵地，是每个物理教师所思考的问题。

关键词：初中物理；教学效率；提高策略

课堂教学是学校教学过程的中心环节，也是实施新课改和素质教育的重要载体，努力提高课堂效率是提高教学质量的关键。要提高课堂教学的效率，除了遵循一般的教学原则，合理安排教学内容，还要灵活运用多种教学方法和手段，注重物理课堂教学中的情感因素，不断探究和寻找提高物理课堂教学效率的方法和途径。在教学实践中，笔者做了以下一些探索。

1创设情境，激发兴趣

任何学科的教学，要想创造最佳的教学效果，都离不开好的课堂环境。对于内容比较抽象、枯燥的物理课来说，创设一个生动形象的教学情境尤显重要。课堂情境的创设者是教师，一堂课上得好与坏，跟教师所采取的教学步骤、方法以及创设的课堂情境有很大的联系。在创设教学情境中，教师首先要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容，把课本知识和生活实际联系起来，创设出引人入胜、妙趣横生的情境。这样就容易激发学生的学习兴趣，形成宽松和谐的课堂氛围，使学生很快地理解和掌握物理知识，且牢固记忆。如讲"平面镜成像"一节，笔者演示了一个"猜牌"小魔术，学生的求知的渴望一下子被调动起来，在揭示魔术的秘密是"平面镜"后，学生立刻对平面镜成像很感兴趣，于是很愿意去探究平面镜成像的规律，并取得了较好实验效果。

兴趣的保持在培养学生养成好的听课习惯方面格外重要，课堂教学是日久天长的，保持兴趣不是一节课的事，我们的目标是要学生天天想上物理课，盼着上物理课，嫌物理课时少，总感觉物理课堂时间比别的学科短。初中学生好奇心强，利用有趣的实验能增强学生好奇心；鲜明、生动的物理实验，能激发学生的求知欲望。例如，在讲解大气压强时，利用针筒下面挂板凳的实验，很容易吸引学生的注意力，抓住他们好奇心理，然后逐步启发分析：空气有重量，这样空气就会像液体一样对浸在其中的物体产生压强。先用趣味实验激发，然后阐述。这样，学生在趣味中很自然地理解了大气压强，而且印象深刻。还可以利用近代的物理知识的“新”可激发学生的学习兴趣。例如，利用高温超导、磁悬浮现象、纳米技术等，唤起学生的求知欲望，激发他们树立献身科学的理想。

2设计好课堂的引入

无论任何课程，只有做好课堂的引入工作，才能获得更好的教学效果，往往看似不经意的课程方式，能够带来意想不到的效果。初中的年龄相对较小，在上课的过程中通常无法较好地集中注意力。这个时候往往需要教师使用更为艺术性的手法引入课程内容，更好激发学生的学习兴趣，从而使其注意力专注与学习，以此获得更好的教学效果。课程引入的方式多种多样，就物理课程而言可使用实验的方法吸引学生兴趣，例如，在进行焦耳定律的相关教学的过程中，可为电烙铁通电，并焊接一个电子元件，并向学生提问，电烙铁是怎么进行加热的？而在现实生活中电器是怎么发热的等。再如，在大气压的相关学习中，马德堡半球是非常著名的实验。学生往往会认为两个小小的半球不会产生过大的力，可以轻松将其打开，但当学生实际操作的时候就会发现无论如何也无法将两个半球分离，这样学生的学习兴趣就会被充分调动，课堂气氛也被推向高潮，学生的思维也会集中在物理课堂之上，从而收获更好的教学效果，学生的学习程度也更深。

3培养学生自主学习，激发学生的主体意识

在我国的素质教育之中，重要的目标就是教学学生的自主学习能力。主动发展的要求，不仅仅是让学生建立自主思考、自主分析的意识，更是要让学生养成以主动地姿态解决实际生活中的困难，力求向社会输出具备综合素质的应用型人才。因此，在初中物理的过程中，教师的工作不仅仅是向学生进行文化知识的教学，而是要以文化知识为载体，着重教学学生的学习方法，让学生掌握探究问题的策略，提升学生的学习能力。就初中物理而言，学生可自主使用的学习方法，包括科学猜想法、实验法、控制变量法等。例如，在进行“电压”与“电流”的相关教学中，学生可使用对比法进行学习。而在“牛顿第一定律”的学习上，可采用假设法、实验法以及控制变量法进行学习。教师只有摒弃过往以教师为主体的“填鸭式”错误教学观念，更好将课堂主体还原给学生，切实培养学生自主思考分析问题的能力，才能更好锻炼学生的学习能力，为其后续的学习以及未来踏入社会夯实基础。达到我国素质教育的，授人予鱼以及授人予渔相关要求，为社会贡献综合性人才。

4优化教学措施，精心安排教学活动

在国家新课改的要求之下，教师的工作不仅是刻板的教学，而是展开多样化的教学活动，尤其是强调学生探究性学习的方法，在学习过程中体会科学探究的方法与过程。而在考核的过程中，教师的重点也不是学生的书面成绩，而是评判学生对问题的探究能力，学习效率成为教师的考核重点。因此，在具体的教学过程之中，教师需要进一步调整优化教学策略，设计更具有趣味性的教学活动，重视探究性课程的开展，让学生不仅能够更好掌握文化知识，更能够掌握学习方法。

5结束语

总之，提高教学效率，要顺应学生的实际情况，采用多种有针对性的教学措施，灵活运用各种教学方法，改变传统的应试教育的灌输式模式，促进学生的全面发展。在具体的教学中，特别要善于调动学生的学习兴趣，重视学生的学习能力的培养。

参考文献

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[2]李勇.浅谈如何提高初中物理课堂教学效率[J].学周刊，2014（32）：38.

[3]刘斌.浅谈提高初中物理课堂教学效率的方法与对策[J].读与写（教育教学刊），2012，9（09）：140.