摘 要：教学课程改革、课堂教学、课程实施三者之间是相互联系的。改革方案的确定会影响课程教学，教师在课堂上需要将教学改革中的关键性内容体现出来，实现其教学课程的创新和趣味性。本文就新课程改革影响下的英语教学进行了分析。

关键词：英语课堂教学；教学方法；学习兴趣

英语教学在当前的学科教学中处于很重要的地位，学生英语的学习功能性较强。随着英语世界通用性语言的提出，学习英语已经成为每个人基本的一项技能。英语教师的压力就突然变得很大。英语教师的学习应该从英语的学习兴趣出发，提高其英语学习的趣味性，提高学生学习英语的乐趣，激发其自主的学习。那么如何才能提高课堂上英语教学的先进性，本文就英语的教学方法进行了分析。

一、激发学生学习英语的兴趣

学生学习英语的兴趣不应该只是因为一些简单的英语的笑话或者是其他的一些肤浅的动机。英语的趣味性应该是让学生了解到其英语学习的意义，并且学习英语十分的有趣，由此产生的自主的学习方式，提高了学生学习英语的积极性。对此，教师应该根据学生的不同的心理特点和其生理特点制定相应的教学的环节，选择贴近学生生活的教学环节设计，组织一些具有趣味性的教学手段进行英语的课堂教学，比如多媒体技术、影片、表演等形式的教学组织设计可以刺激学生的感官，让学生在学习的过程中获得趣味性或者是探索性体验。使得课堂的学习既获得了乐趣又获得了知识。

二、注重创设课堂情境，为学生营造一个轻松愉快的学习环境

课堂的教学的环境包括课堂教学的氛围、教师的仪表、教师的教学组织形式等。课堂教学的环境可以影响到学生上课的心情。为了保证学生上课的环境，调动学生课堂上的积极性，教师应该在教学环节设计上不断完善，同时提高自身的形象，大方、优雅，以饱满的精神热情投入到教学的环节，感染学生，用漂亮的英语字体和醒目的教学环节设计提高学生对课堂的印象。

英语的学习是为了让学生获得英语这么语言的运用能力。对此，教师应该合理的运用时间，给学生留有时间去运用英语进行表述。比如，在课程开课十分钟前，让学生自主的练习上节课的英语的口语的表达，提高学生之间的英语的互动性学习，让其以对话的方式进行相应的沟通，长时间的坚持下去，学生之间就会养成一种简单的英语交流的习惯。随着时间的延长，学生的英语思维获得巩固，英语的表述能力就会得到提高。那么在学生的交流范围汇中，就不只是简单的日常的沟通，会涉及到其学习的其他领域，比如用英语交流语文、数学等科目。教师应该积极的引导这种学习的氛围和方式。就目前学生所掌握的一些基本的英语单词，寻找一些英语的歌曲，在班级进行集体的合唱，提高其英语教学的活泼性。

教师在进行一些英语的知识内容的讲解的过程中，应该精简教师的语言，学生在学习过程中如果长时间的面对教师冗长的语言，就会产生厌恶的心理。教师可以通过对其提问，然后总结学生的回答的内容，然后对其进行补充的形式来提高学生的兴趣。同时在教学的环节，教师应该根据不同学生的不同英语水平制定相应的英语环节，实现其不同层次的学生都可以锻炼其英语水平，从而保证了大多数学生学习的兴趣。

三、因材施教，关注学困生

学生的基本素质不同，在英语的学习的过程中其就有不同的英语水平。因为学生的学习具有很强的客观性，教师应在重视成绩较好的英语学生的同时，对英语成绩较差的学生投以更多的关注。

首先，教师应该详细掌握每个学生的英语水平。对此，教师可以通过对学生的检测分数进行学生英语层次的分组。按照其分数的不同将学生分为高中低三个组。并且这个分组在教师心中存在即可，不需要向学生公开。这样避免高水平的学生骄傲，避免低水平的学生自尊心受挫。在教学环节中，将学生之间学习的共性和其特殊性区别开，实现其两者在教学环节上的有效结合。对后进生要严爱结合，课堂多提问，多练习，多辅导，多启发，多让他们做一些基础性题目，发现他们的闪光点，及时恰当地表扬，以增强他们的自信心，并提高他们学习英语的兴趣，从而调动他们学习的积极主动性。对高水平的学生进行一些整体性知识的综合性题目的考验，提高其自我成就感，满足其求知欲。并且，教师对学生的评价应该根据其不同的层次水平进行不同的评价。

教师在进行英语教学的过程中，还可以按照其高低不同水平的学生结合性分组，提高小组内学生的整体性水平需要其相互之间进行有效的沟通，提高其高水平学生对低水平学生的辅导，这样，不但低水平的学生成绩得到有效的提高，高水平的学生的基础知识也得到了巩固和加强。

综上所述，提高教师教学的英语环节的学习开放性，提高教师对不同水平学生的教学方式的改进，针对性的提高学生的学习兴趣，有效的激发其学习的自主性，因材施教，实现教学改革、促进英语课堂教学效率的提高。

参考文献

[1]黄海宏，吴黎丽，苏光靖.加强科研锻炼提升课堂教学质量[A].第6届全国高等学校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集（下册）[C]，2009.