摘 要：当今时代，小学数学教育作为基础教育的重要学科，其发展过程也是曲折不平。我国如火如荼的进行小康社会建设也对其提出了新的要求，各位教师也是任重而道远。在此，就如何培养和提高学生的基本数学能力进行如下探讨与分析。

关键词：小学数学；基本能力；培养提高

在众多的教师共同探讨下，就如何进行小学数学学科的教学与发展，得出作为小学数学教育行业的教师，要想培养学生的数学基本能力，更加需要不断研究小学数学的教学理论，在充分理解新课改课程下的小学数学的课程内容下，为了更快速地适应现代化社会的教学要求，进行合适的创新与发展就显得更为重要。

一、所存在的问题

（一）小学数学学科的教学质量有待提高

由于小学阶段学生学习的自主性较差，思考问题的角度比较单一，不能全面的考虑问题，在面对逻辑性极强的数学基本理论知识的学习时，不能明白数学知识本身的逻辑原理。学习的困难一时难以克服，加上部分数学教师的教学质量不够到位，需要对教学方法进行创新与实践。教师对学生的思考问题的方式教导不到位，也会导致学生的学习效率下降。部分教师的教学方式死板，缺乏实事求是的精神与积极进取的爱岗敬业的奉献品质，对于数学学科的教学质量的提高而言也是极大的阻碍。

（二）教学过程之中盲目性突出

教师在进行小学数学的教学过程之中，通常会吸收借鉴其他教师的教学经验，将之运用到自我的教学实践之中。然而部分教师的思维保守刻板，并未进行实践的创新与结合实际。这就造成了教学过程之中的“学生不适应教师的教学方法”的现象。让本该生动活泼的数学课堂变得乏味无趣。学生对教师的教课习惯，授课方式不能完全适应，学生最起码的教育服务都未享受到。

（三）数学作业的优质性不够

学生在本该释放童真的年纪，却要被沉重的家庭作业压得喘不过气，学生对于数学学习的积极性也不能得到提高，这也在一定程度上影响了学生的发挥。学生的主要任务是学习，合理的作业能够对学生的学习进行巩固。但是如果学生的课余作业一旦超标，对于学生的学习并无任何帮助，反而会加重学生的学习负担，甚至让学生对数学学科产生厌倦的学习心理，也会不利于教师对学生的基本数学能力的培养与提高。

（四）学生对数学知识的学习兴趣不浓厚

学生在小学时代的学习具有“自主性学习能力不高，学习效率低下”的特点。在学习逻辑性较强的数学学科时，需要学生对变化性和复杂度较高的知识进行灵活运用。教师对学生的要求不够严格，对于教师的教学方式不能完全适应，加上自主学习的能力不够。学生的天赋与学习习惯各不相同，面对相同的知识点，学生的接受能力也不尽一致。教师在对学生掌握数学基础理论进行培养的时候，往往会忽略这一点，仅仅盲目的对学生进行教学。教师如果忽略了教学的基本规律，那么不仅仅不利于进行课堂的教学质量的提高，更会对学生的学习积极性造成很大的打击。将不利于提高学生对数学基本知识的理解与掌握。

二、针对存在问题的应对措施与解决方案

（一）将数学理论与教学实践相结合

要想解决当下数学学科质量不高的问题，需要教师对数学学科的教学规律深刻把握，解决针对数学学科的教学质量有待提高的问题，不能避重就轻，要抓住主要矛盾，运用基本数学理论知识解决它，认清教学过程之中的重点与难点，有重点性的解决实际教学过程之中的问题，致力于提高数学教学质量，培养学生的数学基本能力。

（二）强化教师与学生进行思想道德品质的教育

教师进行小学数学的教学，其教育思想需要在原有的基础上，结合时代需要，坚持以学生为中心的教育原则，为培养具有“反应敏捷迅速，思维严谨认真”的现代化人才而努力。教学机构应该不定期对教师进行思想道德教育。进行数学教学，不能急于求成，应该脚踏实地，不要一味地追求立竿见影的效果。如果没有实际的实践与正确的思想观念作引导，也不能取得应该显现的教学效果。

（三）优化学生的作业组成结构

针对学生作业繁多，质量不够优化的现象，教师应该就着重提高学生的基本数学修养而认真努力。在教学过程之中坚持教学的科学性原则，同时兼顾思想性原则。把握学生的学习状态，监管学生的学习情况，督促学生进行数学学科的学习与掌握。教师要在课堂之上充分利用时间，掌握教学的能动性与主动性，做好各种有力的准备工作，为提高学生的作业质量而奋斗，紧紧围绕提高学生的学习质量为中心，进行合理的分工与合作。

（四）促使学生自觉参与学习探索的全过程，提高学生学习兴趣

数学教学遵循着提高学生学习自觉性与积极性的原则，尤其是针对线下学生的学习情况不容乐观，学生积极性不够的特点。更需要教师引导学生全方位地参与教学的全过程，可以说，教学的所有原则性的问题与贯彻落实的效果，都与教学之中对基本理论知识的重视程度息息相关。当然，要想提高学生的学习兴趣，对其的思想教育是必不可少的。贯彻落实科教兴国战略，引导学生循序渐进的学习与思考。逐步培养学生的基本数学修养与能力。教师应该坚持教学过程之中的基本规律，对于启发学生的积极思维与提高学生的学习兴趣极为有利。同时，教师也应该拥有能够区分知识的难弱程度的能力，根据学生学习的实际情况，为学生进行合理的课程分析与学习指导。

综上所述，对事物发展起决定作用的往往是事物本身，小学数学的教学也是如此。天下没有教不好学生的老师，也没有学不会知识的学生。关键在于学生如何积极主动地学习基本理论知识，教师是否能尽心尽责地做好教学之中的每一步。只有学生与教师共同努力，才能将数学教学的质量提高，学生的基本数学能力才能得到训练与提升。上述仅仅是根据本人的教学经验给与的一些拙见，愿为其他教师教学提供参考。