◆摘  要：阅读教学是初中语文教学的重要内容，对于初中学生认知水平的提升、综合能力的发展起到重要的作用，必须引起语文教师的重点关注，精心优化教学设计，更好地组织课堂活动。在初中语文阅读教学中，实施以提问促思维的策略，变枯燥乏味的教学过程精彩纷呈，拉近师生间的距离，确保学生爱上阅读、乐于阅读，积累下丰富的知识经验，其必要性不言而喻。本文特意从几个方面出发，探究了初中语文阅读教学中以提问促思维的有效策略。

◆关键词：初中语文;阅读教学;以提问促思维;有效策略

1 引言

初中语文教师以提问教学的方式，促进学生语文思维的充分活跃，培养学生的思维能力，引领他们走上个性化发展之路，更利于学生完善自我、突破自我，将丰富的知识经验转化为个人能力。初中语文教师应坚持以生为本的原则，提问过程中了解不同学生的认知特点，加强阅读指导，加深学生理解，使他们逐步构建完整的知识体系，真正体会到语文阅读的最大乐趣。学生思维水平随之提升，学科成绩进步明显，成为高素质人才指日可待。

2 初中语文阅读教学存在的问题

传统固化的教学模式下，初中语文阅读教学存在着许多问题亟待解决。首先，阅读教学过于“片段化”，教师选择应用的教学指导方式，并不符合学生的认知发展规律，很不利于学生思考，导致学生的阅读体验不够真实，没有体会到语文阅读的最大乐趣。片段知识点较多，学生未能整体把握，更难构建完整的知识体系，实现学科成绩的进步、认知水平的提升。其次，忽略了阅读教学的重要性，教师讲课时间过长，而学生自主阅读的机会较少，无法进行语文知识的积累，课文内容的深刻感悟，所学知识的学以致用更加困难。语文课堂师生矛盾明显增多，部分学生衍生出抵触情绪，学习质量随之下降，阅读效率越来越低。最后，培养学生的思维能力太过表面化，忽略了学生的自主思维，语文教师占据课堂的主导地位，致使学生被动思考、被动学习，未能进入最佳的阅读状态，积累下丰富的知识经验。阅读教学的实效性偏低，极大地阻碍着初中学生综合素质与综合能力的全面发展，弊端现状的有效改善势在必行，是语文教师的职责所在，课堂教学实践中，实施以提问促思维的有效策略至关重要。

3 初中语文阅读教学以提问促思维的有效策略

3.1实施有效提问，活跃学生思维

在语文阅读教学中，教师提问有着鼓励性作用，可以激发学生主动学习的兴趣，帮助学生明确学习目标，找到正确的发展方向，并使学生集中全部注意力，体验式学习，深入思考相关问题，积累下丰富的知识经验，得以学科成绩的不断进步。教师提问促进学生思维的充分活跃，鼓励学生发现问题、分析问题、探究问题，整个过程以生为本，会比教师一味地灌输理论知识好得多。比如，在教学课文《愚公移山》时，笔者就提出了几个问题：“你认为愚公的想法是正确的吗？”“你认为愚公可以把山移走吗？”“如果放到现在，愚公移山还是困难的吗？”，引发学生思考，鼓励学生对生活进行思考，寻找问题的正确答案，准确表述自己的不同看法。现代社会中，我们拥有先进的科学技术，“移山”就变成很简单的事情，随着时间的变化，人的能力也在改变，眼前的困难总会过去，只有寻求创新，不轻言放弃，始终相信自己的能力，才能改变未来，创造更多奇迹。学生懂得了这样的道理，未来发展前景将一片大好。语文阅读价值尽显，以问题有效促进了学生思维的充分活跃，教学过程精彩纷呈，教学质量、教学效率得以整体提高，学生们视野范围随之开阔，可以轻松地突破自我、挑战未知，充分发挥主体优势，为了社会现代化建设做出应有的贡献。

3.2控制问题难度，启发学生思考

在初中语文阅读教学中，为了培养学生的思维能力，教师必须控制好问题教学的难度，以及提问教学的节奏。实施提问教学策略时，教师必须观察不同学生的表现，看到不同学生的进步，启发他们深入的思考，从而加深教材内容、重点难点的理解记忆。比如，在学习《列夫托尔斯泰》一课内容时，教材配图为列夫托尔斯泰的肖像图，通过观察，可以清楚看到主人公的眼睛，里面包含了坚毅、深邃、睿智。教师可以提问学生：“你在观察列夫托尔斯泰的肖像图后发现了什么？”、“你认为主人公具备哪些特点？”，之后借助多媒体拓展教学，展示“王熙凤”“关羽”等文学人物的形象，启发学生继续观察，总结人物的特点，加深人物的理解。提问教学法以及多媒体教学法的联合应用，使初中语文阅读教学独具吸引力，学生的阅读兴趣十足，探究热情高涨，思维能力、想象能力、观察能力不断提高的过程，也必然是认知水平和主体优势稳步提升的重要过程。

3.3开展小组合作，实现共同进步

利用问题促进学生语文思维的充分活跃，预留下充足的时间，让学生以小组为单位，以合作学习的方式，不断加深阅读理解，形成深刻的阅读印象，更利于学生合作能力、探究能力的整体提高。比如，在讲授《西湖的绿》一文时，笔者完成了基本的教学任务，直接布置下合作学习任务，要求学生小组合作学习，去搜集相关的资料，结合书中的西湖，对比现实中的西湖，找到风景描绘的不同之处，在问题情境中，快速开阔知识视野，进入最佳阅读状态，继而实现共同进步。

4 结束语

总而言之，随着新课程改革进程的不断加快，初中语文阅读教学中以提问促进思维的有效指导，更利于学生思维能力的培养和思维水平的提升，不断加强教学指导至关重要，培育出大批高素质人才，语文教学的实践工作，能够走向新的成功。

参考文献

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[2]杨金洁.浅析初中语文阅读教学中有效提问的策略[J].魅力中国，2020（13）：151.

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