◆摘  要：在新课改背景下，高中课程体系进行了有效调整，将通用技术课程作为一门必修课，有针对性的锻炼高中生的信息技术综合技能，有效提升高中生信息技术综合素养，为学生快速融入到当前这个信息时代环境提供助力。教师要在实践教学过程中，运用多元化、高效性教学方法，提升高中生通用技术学习能力，为学生营造全面性、新颖性的课堂教学环境，有效提升通用技术学科教学质量，让学生课堂学习中明确学习目标、开展项目探索、增强综合能力，为学生快速接受通用技术学科作出努力。本文中详细介绍了通用技术教学的作用，并对如何提高高中通用技术教学水平的策略进行详细阐述，希望可以为广大读者提供借鉴参考素材。

◆关键词：高中;通用技术教学;提高水平;策略

一、引言

在信息时代背景中，对高中课程体系进行有效调整，通用技术学科应运而生。在高中通用技术教学活动中，教师要对通用技术学科的新兴性、集合性、实用性、人文性等特点进行深入挖掘，帮助高中生有效增强通用技术应用能力。因此，教师要从通用技术课程的基础知识着手，有效渗透通用技术学习情感，激发学生实践学习体验能力，为学生深度，全面，科学性开展学习活动奠定坚实基础。

二、提高高中通用技术教学水平的作用

（一）有利于激发学生学习兴趣

高中通用技术教学活动中，教师要通过提高整体教学水平为学生呈现出内容丰富，形式多样教学活动，有效激发学生实践学习兴趣，让学生积极跟随教师展开探索学习活动，有效增强学生对通用技术，学科知识的掌握能力，为学生综合性发展奠定坚实基础。在这一实践学习过程中，教师要融合新课改育人目标任务全面激发高中生自主互动学习意识，让学生在交流讨论中增强通用技术学科知识点的理解能力，为学生不断增强探索学习效率提供助力，从而全效开启以兴趣为主导的通用技术育人过程。

（二）有利于彰显学生主体地位

通用技术学科具有一定的实践操作性在具体教学活动中，教师要通过创设适宜的教学活动激发学生动脑思考能力，强化学生动手实践技能，为学生逐步拓展学习思维，强化学科认知奠定坚实基础。因此，教师在进行通用技术知识点普及过程中，要通过创设具体的实践操作活动，引发学生积极参与的兴趣，使学生在自主性探究，合作性交流的过程中，全面地位发挥课堂主体，一改传统教学模式中的被动学习现状，成为课堂学习的掌控者，扎实，全面，深入的掌握通用技术学科基础知识。

三、提高高中通用技术教学水平的策略

（一）转变教学观念，凸显主体地位

高中通用技术实践教学活动中，教师要通过及时转变传统教学观念，优化实践教学过程，来凸显学生的课堂学习主体地位，让学生在具体学习活动中逐步培养学习与探索能力，为学生深入高效性发展奠定坚实基础。

例如：在学习高中通用技术教材中的《设计方案的制订》这一课内容时，教师要借助“多功能学习用品盒的设计”活动，让学生体会通用设计学科的魅力，全面培养高中生的想象力与创造力，从而增强学生课程学习综合素养。首先，教师要在设计开始前，帮助学生明确多功能学习用品和设计的流程，让学生在预习活动中，有效开展设计构思活动，全面增强学生对信息的处理与采集能力。其次，教师要在学生设计环节中给予情感上和技能上的干预，保证学生在进行设计中培养想象力和创造力，增强学生对通用设计课程的认知能力。最后，在信息技术的影像功能应用下，教师借助图文结合的方式，直观呈现出学生实际设计的过程，促使学生及时发现自身的缺点与不足，全面增强学生综合学习能力。

（二）创设教学情境，提升教学成果

教师要融合高中阶段通用技术教学目标任务，借助问题教学方法引发学生的探索学习欲望，让学生在逐一解决学习问题的过程中，充分认知通用技术学科的本质与内涵，从而激发学生主动探究学习的动力，让学生在交流讨论中增强生生之间、师生之间的友好关系，促使高中生在通用技术学科学习中与同学齐头并进、与教师教学相长，从而全面凸显现代化教学观念的重要育人价值，增强高中生通用技术学习综合能力。

例如：在执教高中通用技术教材中的《走进技术世界》时，教师要通过引导学生讲述自身认知经历，帮助学生分析通用技术在生活中存在的形态与应用的范围，全面增强学生对通用技术学科本质特点的认知感受，通用技术未来发展前景，从而全面增强高中生的创新、创造综合能力。与此同时，教师要通过运用多媒体教学设备，展现生活中存在的通用技术实物与实例，让学生形象的了解生活中所应用到的通用技术价值。

（三）优化教学过程，提升综合能力

高中通用技术课程教学中，要注重培养学生信息技术基础能力，促使学生将通用技术与学习生活有机融合，加强基础知识应用技能操作水平，为学生拓展通用技术学习能力做好铺垫。与此同时，教师要通过创设多元化教学情境，激发高中生的实践学习动力，使学生具备自主学习信心，勇敢迎接课程学习过程中的各种挑战。

例如：在学习高中通用设计教材中的《设计的一般过程》这一课内容时，教师在进行课前教学准备时，运用双层玻璃杯让学生进行观察，帮助学生掌握设计的技巧与思路，有效鼓励学生进行创新创意实践设计活动，让学生在具体学习中增强自身学习与探索综合能力，为学生全面性发展奠定坚实基础。比如，在双层玻璃杯设计中，要综合考量玻璃杯倒入热水时是否会有烫手现象，以及玻璃杯设计的最终意图，让学生联系生活实际开展通用设计训练活动时，帮助学生全面挖掘通用设计教学内涵，提高学生课程探索与学习综合能力为学生深入发展做好铺垫。

四、结语

总而言之，在高中通用技术学科教学活动中，教师要在传统教学理念上进行创新，以新颖、奇特、多元的教学模式，增强学生课程学习兴趣，帮助学生在综合性学习平台上，有效培养学生探究学习动力，为学生扎实掌握高中通用技术基础知识做好铺垫，全面增强学生课程学习与体验的能力。

参考文献

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[2]郑晓霞，吴明康.通用技术设备器材的管理、使用中存在的主要问题及改进建议[J].科学咨询：科技管理，2012（06）.

[3]袁敏.培养高中生创造性思维和发散性思维的优秀平台—通用技术课程实施中的点滴感受[J].新课程（教研），2010（07）：122-126.