◆摘  要：中国自古以来就被称为礼仪文化之邦，在我国悠久的历史发展中，始终将礼仪文化放在首要的位置，礼仪文化可以看做一个人的综合素养，逐渐成为中华民族文化中不可缺失的部分。优雅、规范的礼仪不仅可以评定一个人的素养，同时也是衡量社会文明的重要因素。因此，在现阶段幼儿园的教育中，幼师需要加强对幼儿的礼仪教育，根据幼儿不同的性格特点及学习能力，制定有针对性的教育方式，使幼儿在学习礼仪文化的过程中，树立正确的礼仪观念及行为习惯，有利于促进幼儿身心的健康发展。

◆关键词：礼仪文化视野;幼师;班级管理;具体措施

在礼仪文化的背景下，幼师需要根据班级幼儿的年龄特点，合理地制定班级规定，同时要重点引导幼儿在入园时向教师及其他幼儿友善的问好，在幼儿园日常的管理中，幼师需要对幼儿洗手、上课、户外活动及就餐等情况进行细致的观察，使幼师能够更好地掌握班级幼儿的情况。幼师主要负责组织有趣的活动及制定班级幼儿值日要求。在进行一日活动时，幼师需要预先了解活动的规则，并制定合理的班规，将其在一日活动中进行有效的落实，树立幼儿良好的行为习惯。

一、创新礼仪文化视野下的管理形式，提高班级管理效率

幼师在实际的班级管理中，可以选择合适的儿歌对幼儿进行礼仪教育，使幼儿能够在学习过程中逐渐提高对礼仪文化的重视，培养幼儿良好的生活习惯。同时幼师可以应用儿歌教育的形式，提高幼儿的自主学习能力，在此过程中幼师需要控制幼儿在课堂中的音量。在幼师可以在引导幼儿收放椅子的过程中，利用这种方式对幼儿的礼仪进行培养。在幼儿喝水的时候，无论是喝水的幼儿还是正在接水的幼儿，都会站在水桶周围，因此会出现个别幼儿碰到其他幼儿水杯的情况。针对这种问题幼师可以对幼儿接水的过程提出具体的要求，使其能够有序地进行接水，比如让幼儿有序地进行排队随后依次进行接水，当幼儿集体接完水后要求其靠向墙站立，最后让幼儿将喝水的杯子放置于杯架中。在幼儿不断的进行练习时，会使幼儿树立良好的饮水习惯，使幼儿在实际生活中能够保持喝水的秩序。

二、重视礼仪文化培养，树立幼儿正确习惯

在幼儿园教育过程中，由于幼儿具备年纪小且心智尚未成熟的特点，幼师可以根据幼儿的共性特点制定合理的班级管理措施。基于此，需要幼师注重常规的教育活动，常规活动对于培养幼儿良好礼仪习惯具有重要的影响。在进行具体的活动时，幼师需要根据幼儿感兴趣的事物或日常的行为习惯作为核心内容，进而培养幼儿良好的行为举止。以幼儿日常的坐姿为例，在幼师组织绘画及教学的过程中，幼儿需要在课堂中保持正确的坐姿，但是由于幼儿天性活泼好动，这就需要幼师以幼儿为课堂主体，对其行为进行应的约束，有利于培养幼儿良好的礼仪习惯，无论幼儿站立还是坐立时都应该保持正确的姿势。在幼师进行具体的课堂活动时，需要应用相关的教育工具，使其能够充分发挥辅助教学的作用，在此期间幼师可以引导幼儿合理地摆放物品，使其在生活中能够将拿来的玩具放回到原来位置，提高幼儿的自觉性。为加强幼儿礼仪规范，幼师可以在日常的教育中增加与幼儿的互动，使幼儿对幼师产生信任，进一步促进师生间关系的友好发展，通过对幼儿进行常规活动的教育，为幼儿未来的健康发展奠定坚实的基础，对幼师的教育工作而言具有积极的作用，使幼儿在礼仪教育中感受到课堂的乐趣，激发幼儿参与的主动性，从而提高幼师教育工作的效率和质量。

三、注重礼仪文化榜样教育，营造良好集体氛围

在日常的幼儿教育中，幼师可以通过规范自身的教育行为，为幼儿在课堂中树立榜样的形象，使幼儿能够潜移默化地进行学习，让幼儿逐渐形成正确的行为习惯，促进班级良好班风的建设。幼师可以利用黑板报、手抄报的形式，让幼儿充分展示自身的想象力及创作力，有助于幼师发掘到幼儿的特长。同时幼师可以组织多样化的评选活动，吸引幼儿的注意力，使幼儿能够主动地参与到活动中，为班级树立可效仿的榜样形象。比如幼师可以开展学习之星或劳动之星等评选活动，引导幼儿对礼仪文化榜样进行有效的模仿，弘扬班级正能量的学风。

四、规范自身礼仪文化语言，加强对课堂的管理

在幼儿园教育中，幼师在为幼儿讲述有关的要求时，必须要规范自身的礼仪文化语言，保证语言的简洁化，使幼儿能够轻松地理解幼师所表达的含义，提高幼儿学习礼仪的效率。当幼师面对幼儿进行讲话时，需要尊重幼儿的差异化理解能力，体现幼儿在课堂中的主体性，通过动作与语言的结合，使幼儿能够在短时间内理解幼师的含义。同时幼师需要注意语言应用的趣味性，利用童趣的语言，为幼儿讲解班规的详细内容，使幼儿能够集中注意力，加深对班规内容的印象，实现趣味化的教育目标。

五、结语

综合分析，在幼儿园班级管理的过程中，幼师需要根据幼儿的特点制定合理的班规，加强礼仪文化教育，同时要利用趣味性的语言与动作，使幼儿能够轻松地理解幼师表达的含义，培养幼儿正确的行为习惯，改善幼儿礼仪文化认知，促进幼儿的健康成长。

参考文献

[1]许婧.幼儿园礼仪教育实践策略探析[J].教师博览，2020（27）：81-82.

[2]江慧.礼仪文化融入幼儿园教育的路径探究[J].基础教育论坛，2021（26）：105-106.