◆摘  要：中国的音乐具有源远流长的传统，具有深厚的文化内涵以及独特的审美情趣，对世界音乐文化的形成与发展起到了重要作用。在小学教学过程中，音乐教学工作的开展有着非常重要的意义，能够帮助学生加强艺术鉴赏能力，使课堂氛围得以活跃，缓解学生学习负担和压力。在小学音乐教学过程中融入民族音乐能够加强学生音乐感悟和学习能力，使学生充分的领悟传统文化，形成爱国情怀和民族自信心。本文特对民乐融入小学音乐教学中的路径进行讨论分析。

◆关键词：民族音乐;小学音乐;教学方法

小学音乐教学工作的开展需要依据课改要求运用中国经典民族音乐，从而加强学生对民族音乐的喜爱和了解，以达到传承中国传统文化的目的。但近些年，小学音乐教学期间，部分教师民族音乐的运用不够合理。这样一来，要求有关人员进行深入的研讨和进修，确保民族音乐科学合理的融入在小学音乐教学期间。

一、树立正确教学理念、提升对民族音乐的重视程度

在开展小学音乐教学过程中，教师应该深入的理解领悟民族音乐，树立正确的认知，意识到民族音乐教学工作的开展能够帮助学生提高文化素养，对地域文化的学习产生积极影响。将新课程改革作为依据，树立正确的工作理念，在实际教学过程中应用民族音乐。教师在形成新型工作理念过程中，应该将学生作为核心，一切为了学生。将小学生特性作为依据，合理运用民族音乐，从而提高学生综合能力。在此同时，从艺术情感、阅历理论等方面积极鼓励学生理解民族音乐。在此同时，实际教学期间，教师应该丰富自身工作理念和思想，将不同地域多样类型的音乐引入其中，从而了解各民族音乐的文化魅力以及独特特性。同时，应该对欣赏性教学进行充分考虑，将不同音乐向学生播放，鼓励学生欣赏艺术作品，并进行学术性研讨。除此之外，教师应该优化工作理念，以学生兴趣爱好为依据创新多元化教学方法，应用新型教学方式使学生主动参与到民族音乐学习过程中，使小学音乐教学质量及效果得以提升。举例来说，针对《桔梗谣》《吉祥三宝》这些耳熟能详的民族歌曲，教师通过这些歌曲的教学能够帮助学生形成基础性的音乐理解和认知，加强民族音乐感知力。

二、创新课堂教学方式、帮助学生体会民族音乐

课堂是开展民族音乐教学的主要场所，在实际教学期间，教师应用的教学模式直接影响学生学习效果。小学生还没有建立起一套较为复杂的逻辑思维，因此，当老师对当地的音乐文化特征、美术创作方式进行了大量的讲解时，就很难有效地激发学生的学习积极性，从而使他们的注意力更加集中。因此，在相关的教学环节中，教师要根据小学生的年龄特点，创新教学方式，适当地应用情景教学，可以显著地提高学生的学习积极性。比如，老师可以将人们熟知的民族音乐融入其中，让学生在喜欢的音乐环境中加深理解其中蕴含的艺术内涵。另外，老师也可以采用比较教学的方式进行教学，在具本的教学中，老师要引入一些具有地域特色、寓意深刻的民族音乐来引导学生进行分析和比较。通过对不同民族音乐特点的了解，拓宽了他们对民族音乐的认识。同时，利用现代多媒体技术进行课堂教学。随着网络技术的不断发展，各中小学都要使用多媒体技术，既可以活跃教室的学习气氛，又可以播放民族音乐，激发学生的积极性。因此，要让学生真正体会到民族音乐的独特风格和浓郁的艺术美感，真正体会到民族音乐的艺术情趣和独特的艺术魅力。

三、渗透传统文化、培养学生民族音乐认同感

在聆听民族音乐的过程中，民族音乐既能让学生感受到民族的习俗和精神追求，又能感受到不同地域的文化特征。因此，在民族音乐教学中，教师应从区域文化的高度，引导学生思维进入民族音乐的环境，使他们在艺术鉴赏与文化学习中对民族音乐有更深的理解。我国民族音乐十分丰富，然而，随着时间的推移以及多媒体技术的发展，西方音乐和流行音乐对我国民族音乐的影响越来越大，而在这种情况下，我国的学生对民族音乐的认同感也在逐渐减弱。在小学音乐教学过程中，教师应该通过多元化方式方法培养学生传统文化认同感。举例来说，在《西部风情》这一课教学环节，教师应该向学生讲解乐理知识，在此基础上，将地方传统文化融入其中，在教学民族音乐时与各地域文化特色进行有效结合。举例来说，代表地方特色的节日、音乐等。在进行民族音乐教学的过程中，融入地域文化的因素，使学生更好地理解各民族的传统文化，丰富理论内涵，增强其音乐欣赏能力。

四、加强教师专业素养、丰富民族音乐教学内容

当代，国内许多小学的音乐老师，都曾有过高级或专业的学习经验，也有过学习流行或西方音乐的经验，但他们对民族音乐的认识还不够透彻，不够全面。在具体的教学中，民族音乐有着十分重大的意义。加强教师的民族音乐修养，使其具备继承传统文化的能力，因此，应聘请有相应资格的教师，组织有关人员进行专业培训，以加深对民族音乐的认识，并将民族音乐元素融入自身专业理论中。强化小学音乐教师教学素养，首先要把传承弘扬民族音乐文化作为己任，通过更加科学合理的方法进行音乐教育，不断充实自身专业知识，通过对民族音乐的全面了解，加深对民族音乐寓意和艺术的领悟与感受。学校应该对教师开展专项培训，邀请专业的人士来指导音乐教师。一般来说，现代小学音乐教师耳熟能详《童年》《外婆的澎湖湾》等上世纪流行音乐，因积累了丰富的工作经验，能够开展与之类似的教学活动，但是针对民族音乐风格却不能够完全掌握教学策略，对此，资深人士应该对其进行指导，帮助教师强化民族音乐素养，通过合理的策略使其教学计划得以优化。在此同时，在教学过程中教师应该积累自身教学阅历，使教学期间存在的不足之处得到弥补，潜移默化的提升民族音乐教学质量和水平。在此同时，教师可通过与学生进行有效的沟通交流引导学生表达内心的想法。这样一来，能够逐渐优化自身教学理念和方案，确保民族音乐教学方法的创新。

五、结束语

综上所述，在小学音乐教学期间增设民族音乐内容能够满足课改要求，培养学生音乐鉴赏能力及音乐学习能力。在不同风格音乐氛围中学习，教师能够对民族音乐的重要性进行全面且深入的了解。这样一来，教师能够从根源上对教学理念及方法进行创新，加强自身专业素养，使教学内容变得多元化。同时，能够调动学生主观能动性，使其参与到学习活动中，从而传播传承中华民族传统文化。

参考文献

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