◆摘  要：传统课堂教学中教师注重硬性灌输式教学，学生在学习中被动接受知识内容，学生在学习的过程中感受不到学习的乐趣，其作业完成的质量和效率也得不到提高，学生的综合素养水平也得不到提高。智慧作业的应用能够提高学生对语文作业的兴趣，也能够让学生感受到学习的乐趣，其作业完成的质量得到提高，学生的综合素养水平也得以提高。对此，教师要重点对语文作业现状进行分析，并为学生制定更为有效的语文作业，以提高学生对知识的掌握程度和自主完成的能力水平。

◆关键词：智慧作业;教与学资源;应用研究

1 引言

课后作业是教学中必不可缺少的一部分内容，也是学生课堂学习和生活知识应用的桥梁，也能够对学生的知识掌握程度以及应用程度进行检验，学生在作业完成的过程中能够分析自身存在的学习问题，学生也能够更好的将知识内容应用到生活实践中。对此，教师在预留作业的过程中应该融入智慧作业，确保学生在作业完成的过程中能够感受其乐趣，也能够更为高效的提高学生的综合能力水平，为学生未来的学习和发展奠定良好的基础保障。

2 小学语文作业现状分析

2.1量多担重，无法兼顾

语文学科的知识内容与其他学科存在很大的区别，其知识内容需要大量的书写，会花费较多的时间和精力，语文教师在布置课后任务的过程中多数以大量的重复抄写为主，进而让学生在短时间内记住更多的语文知识内容，学生在学习中的作业量过多，其学习的负担也过重，学生无法兼顾其他学科的作业和学习，进而影响学生综合发展。

2.2机械重复，枯燥单一

在小学语文课堂中教师所讲述的知识内容多数以生字、词汇为主，学生主要会拼读、会默写，对此，在课后作业布置的过程中其作业内容主要以重复的抄写为主，学生在抄写的作业完成中感受不到学习的乐趣，只是重复其知识的抄写，其过于机械性的作业内容过于枯燥单一，学生在学习的过程中也会失去耐心，学生的思维也得不到灵活性的培养，其综合性素养水平也得不到提高，其作业完成的效率也无法保障。

3 智慧作业的教与学资源应用策略

3.1开放性作业的设计要求

智慧作业布置的教与学资源应用的过程中，教师要为学生制定开放性的作业，让学生能够对作业内容产生好奇心，也确保学生能够充分的自主思考作业内容进行完成作业，学生的学习能力也能够得到提高，其自主学习能力也得以提升。在作业布置的过程中教师要确保作业内容的丰富性以及有趣性，转变传统的枯燥单一的抄写作业形式，以多元化的作业内容让学生的综合能力水平得到锻炼，学生的兴趣以及积极性都得以激发，其作业完成的质量和效率也得以提高。

例如在语文知识中《画杨桃》一课，在课堂教学中教师要灵活让学生对课文内容进行思考，并对作者描写的写作手法进行探索，进而在作业布置的过程中教师可以让学生对生活中自己喜欢的水果或者花朵为例进行绘画，在绘画之后学生将自己绘画的内容以及其水果或者花朵进行详细的描写，学生在写作中也能够对作者的写作手法有更多的模仿和了解，学生对课文的内容会有更为深刻的理解，其课堂教学质量也得以提高，学生在作业完成的过程中也能够感受到乐趣，学生的思维也能够更为灵活，其作业完成的质量也得以保障。

3.2以包装互换新意，提高学生对语文作业的兴趣

传统语文作业内容主要以抄写和背诵为主，学生在作业完成的过程中感受不到学习语文知识的乐趣，长此以往学生的思维受到禁锢，学生的语文综合素养水平也得不到提高。对此，教师在作业布置的过程中可以将包装互换增加作业内容的新意，学生对新鲜事物经常会充满好奇心，进而能够激发学生对作业完成的欲望，学生也能够对语文作业产生浓厚的兴趣，学生在作业完成的过程中也能够更为理解其知识内容，进而学生背诵的效率也得以提高，其课堂教学质量也得以保障。

3.3阶梯设计，挖掘学生的个性特点

在语文作业布置的过程中教师也要开展阶梯式设计作业，确保作业的内容能够符合学生学习的能力和成长的特点，进而促进学生个性化发展。在课堂教学中，教师要对学生的能力、学习态度、个性化、喜好与性格等进行了解，确保因材施教的形式布置作业内容，以保障学生在作业完成的过程中都能够提高自身的综合素养水平，学生也能够个性化发展，其作业完成的效率与质量也得以提高，更利于学生对语文知识内容有更为深刻的理解与掌握，学生的自主学习能力也得以提高。

3.4重视实践引导，让作业更贴近生活

传统课堂作业布置的过程中教师过于依赖课本知识，学生在作业完成的过程中无法将知识内容与生活实际相结合，进而学生对作业的实际应用并不掌握，学生的实践能力水平也得不到提高。对此，在教学中教师要重视实践引导，确保学生能够在作业完成的过程中将语文知识内容与实际生活融合在一起，学生的实践能力得以提高的同时学生对语文知识的理解也更为深入。教师也可以为学生创设实践性动手的作业内容，也能够培养学生对作业完成的兴趣，更利于提高学生的动手实践能力。

4 结束语

在小学语文智慧作业布置的过程中，教师要注重创新语文作业的内容，让学生能够更为积极的参与到作业完成中，学生在作业完成的过程中其思维和独立学习的能力都能够得到提高，教师要针对学生的实际情况布置智慧作业，确保作业的内容能够达到一定的效果，以提高学生的综合素养水平。

参考文献

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[2]孙标.有效利用"智慧"平台做一名智慧的教师——探究智慧校园环境下小学英语教学模式的变革[J].新东方英语，2019（02）：98.