◆摘  要：思政课教学的目的在于不断植入有关公民道德品质和价值观内容，根植学生观念，升华学生情感，促其付诸于力所能及的行动。课堂教学是达成这一目标的主阵地，做到教学内容生活化、教学环境开放化、教学方式活动化，使思政课有信度、有温度、有深度。

◆关键词：教学内容生活化;教学环境开放化;教学方式活动化

习近平总书记在2019年3月18日主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。要推动思想政治理论课改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”总书记的这一重要论述，为我们的学科性质作出了明确的界定，也为我们如何上好这一课程指明了方向。

思政课教学的目的在于不断植入有关公民道德品质和价值观内容，根植学生观念，升华学生情感，促其付诸于力所能及的行动。课堂教学是达成这一目标的主阵地，做到教学内容生活化、教学环境开放化、教学方式活动化，使思政课有信度、有温度、有深度。

一、教学内容生活化，让思政课有信度

教学内容要走进学生生活，贴近学生生活，来源于社会生活，做到教学内容生活化。在教学过程中，必须跳出课堂和教材，注重学科融合和知识流通，关注社会重大热点事件，充盈教学主题，丰满教学内容。例如：在《以礼待人》的教学中“认识礼”环节可播放《开学第一课》中董卿与许渊冲交流对话的视频片段。通过视频，让学生直观形象的感知什么是有礼，从具体的生活情境中生成学科知识。做到把社会大课堂融入思政小课堂，把学生生活搬进课堂，不断丰富教学内容，使教学内容鲜活、生动，让学生留意国家、社会、家乡、学校生活中的时政热点、社会焦点、老百姓的关注点、学生的兴趣点，使之成为丰富的教学素材，让学生在思政课的学习过程中，形成正确的价值判断和行为选择。

二、教学环境开放化，让思政课有温度

创设民主平等的教学氛围，有意识地培育学生发现、探究、解决问题的能力，培养创新意识，让自由浸润课堂，让道德润泽心灵。例如：在《以礼待人》的教学在“践行礼”环节中设计探究合作活动，以小组为单位制定《文明公约》。让学生在自由的课堂氛围里畅所欲言，在宽松、民主、自由的讨论中，不仅透析了教材知识，而且升华了认知。

加强互动，汇集知识细流。给予学生主动参与的机会，使他们完全置身于明理晓德的知识环境中，注重合作参与，注重与师生交流对话，在师生、生生有价值的交流中提高认识。结合思政课的学科特点，实行课前5分钟“时政播报”活动，学生对社会上的一则新闻热点进行播报，并由学生运用思政课所学知识对播报的新闻热点进行点评。引导学生关注社会，激发学生的爱国情，提高学生的合作探究、实践操作、理论分析和学以致用等能力，传播社会正能量，践行社会主义核心价值观。

三、教学方式活动化，让思政课有深度

在课堂教学中，要结合教学目标和教学内容，设置具体的教学活动，创设不同维度、水平的真实情境，通过设计有梯度有价值的具体问题，激发学生的兴趣，引发学生的思考，启迪学生的思维，触动学生的心灵，从而实现学科的育人功能。采用案例式、探究式、体验式、互动式、专题式等活动教学，运用现代信息技术手段直观、形象的呈现各种教学资源，给学生视觉上的冲击，听觉上的享受，思维上的启迪，心灵上的震撼。例如：在《以礼待人》的教学中的“尊崇礼”环节，可使用案例研讨这一活动形式，呈现高空抛苹果致残障、高铁霸座的具体案例，通过设计“小小的苹果随手一扔带来了……”“你如何看待高铁霸座男的行为？”这些问题的分析讨论，让学生从具体的案例中总结归纳出无礼不文明行为损害了自身形象，破坏了我们和他人之间的友好关系，损害了他人的利益，破坏了社会秩序，从而辩证地理解认识到文明有礼是一个人立身处世的前提、促进社会和谐、体现国家形象。

坚持学生的主体作用，重视学生的实践环节，让学生在活动中学习，在活动中多种能力素质得到培养和发展;让学生能真正领悟思政课教学中的知识价值，最终达到思政学科知识逻辑、理论逻辑和生活逻辑的统一。充分发掘利用本土丰富的历史文化资源，用好用活优秀传统文化、客家乡土文化、红色革命资源和绿色生态资源，让学生走出校园，走进红色教育实践基地，走进大自然，走进社会，组织学生追寻红色足迹，开展红色研学活动。通过引导学生参与活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。通过活动，把思政学科学习和社会实践结合起来，把动脑思考和言语表达结合起来，把思政课讲得更有亲和力和感染力、更有针对性和实效性，实现知、情、意、行的统一，叫人口服心服，努力打造学生想听爱学的“热门课”。

参考文献

[1]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J]. 求是2020（17）

[2]魏华.把思政小课堂同社会大课堂结合起来[J].光明日报2019（08）

此文章是江西省基础教育研究课题《思政“小课堂”与社会“大课堂”有机融合的研究》课题编号：GZZZ2020—430的研究成果 。