◆摘  要：阅读是小学英语教学的一个重要组成部分，很多英语教学都离不开有效的阅读工作，所以如何提高英语阅读教学效率是一个不容忽视的问题。目前通过不断创新英语教学模式，可以有效地改变英语学习的思维方式，并能引导学生进行深度思考。

◆关键词：小学英语;阅读教学;深度学习

一、前言

英语阅读教学应充分发挥学生主体的作用，让学生主动提问，加深对英语的认识，并在教学中培养学生的思维能力，提高其核心能力，从而改变以往浅薄的理解状况。因此，英语教师要加强学生的英语思维能力和实践能力，提高学生的听力、说、读、写能力，从而提高学生的综合能力。

二、深度学习在小学英语阅读教学中的意义

在以往的英语阅读课中，老师的主导作用非常显著，无论是阅读，还是对内容的理解，都是通过老师的操作来实现的。这种英语阅读模式是一种消极的学习过程，而深度学习是一种激发学生积极参与的教学方式，它打破了以往的老师主导的教学方式。在英语阅读部分，老师通过合理地指导教学内容，提出相应的问题，逐步使学生从阅读的初级阶段逐步通过阅读、分析、推理等实践经验，逐步实现阅读理解。这样的深度阅读学习模式，不但可以使学生在英语课堂上真正的“主人”，而且可以激发学生英语阅读的积极性，拓展其思维能力，使其具备一定的阅读能力，从而能够独立地解决各种不同的阅读问题。

三、深度学习平台建设

在深度学习中，教师可以利用学习和理解的方式，为学生进行深度学习提供一个良好的平台。第一，教师要根据题目，创造情景，提出有针对性的问题，使学生能够在解答问题的过程中，了解文章的主旨，并提高问题的解题能力。第二，老师要引导学生归纳整理和整合文章中的信息，使学生学会阅读和猜文章的要点，并在文章中反复阅读，从而使学生掌握文章的一些细节。开展此项活动，可让学生从浅度学习到深度学习，培养学生形成结构化的知识系统。

例如，教师在教学"My school life"的时候，就需要在理解的基础上进行一些活动。首先，老师要给同学们呈现与题目有关的图片，使他们能够想出所要表达的意思。经过思考，学生可以了解图片所描述的学校情景。根据这一点，老师可以点击下面的链接，让同学们一起做听力和阅读。这门课主要是利用学生自己的阅读能力和多媒体能力，让学生能够掌握文章的主旨。在阅读过程中，教师要根据知识结构的形式，进行提问，让学生能够更好的理解文章的内容。在此基础上，教师将引导学生对所学知识进行分析，使其对所学知识有一定的了解，并用问答的方式将一系列问题逐渐梳理清楚，使其形成一个完整的框架，使其能更好地理解所学知识，并能按照题目的顺序排列出文章的框架。

四、创设情境，营造阅读氛围

在小学英语教材中，存在着大量的历史和文化背景，在阅读教学过程中，教师要充分挖掘其所蕴含的文化素养，并利用课余时间创造出符合英语的教学环境。

例如Unit3 My weekend plan 其教学内容主要是一些与节日有关的假日计划。首先，教师先给学生们播放一些提前准备好的视频，让他们从现实生活的各个方面去体会节日的气氛;第二，老师们可以把课外阅读的话题定为“圣诞节”，并安排同学们就圣诞节的话题进行探讨，并分享自己的看法，比如："Christmas is as lively as the Spring Festival in China." "At Christmas，many western countries have holidays."学生们在课堂上谈论圣诞节，通过这一讨论，学生们对圣诞节的食物、风俗等知识有了更多的认识，这不仅拓宽了英语的阅读领域，也搭建了中西文化的“桥梁”。

五、开展应用实践，提高深度学习深度

第一，教学实践就是在教学过程中，教师要指导学生把所学的知识运用到生活中去，为学生创造一个恰当的环境，使他们能够在恰当的环境中学习和掌握英语。二是以主题文化为依据，引导学生进行创作，以加深对课文的认识。第三，教师还可以拓展学生的阅读范围，使他们能够对所学的知识、所学的主题进行更广泛的阅读，加深对知识的理解，使学生的知识能力得到进一步的提高。

六、总结

总之，在各个阶段进行英语阅读教学，有效地促进了英语阅读的积极性，通过丰富有效的阅读教学活动，使学生获得了更多的自主阅读的机会。在深度阅读的设计模式中，学生能够从单纯的阅读方式中，从听、说、读、写四个方面来提高自己的英语综合素质。

参考文献

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