◆摘  要：素质教育理念的不断深入，对于小学教师的教学也提出了新的要求。为了帮助学生高效率进行学习，在小学数学教学中尤其应该注重对学生自学能力的培养。学法指的就是学习的方法，它要求学生不仅要在学习中积累知识并达到学以致用，还要求学生掌握正确的学习方法，能够自主学习。学生只有通过自主思考和探究，才能真正成为人生的主人，对自己的认识才能更加客观化。因此，本文将以小学数学教学为例，探讨教师在日常教学中如何更新教学方法，加强对学生自学能力的培养。

◆关键词：学法指导;自学能力;小学数学;经验随谈

一、引言

数学教学始终应该将实践性放在第一位，传统的纯粹性的理论性教学容易抹杀数学的有趣性，使数学变成枯燥且乏味的计算课程，完全脱离了和生活实际的联系。小学阶段的数学教学必须从教学方法和观念上进行整体化调整，教师要学会适当的放权，将学习的主体转移到学生身上，帮助学生掌握自主学习的方法和窍门，根据学生的个性特点进行正确指引，使每一位学生都能找到适合自己的学习方法。对学法的研究不仅是为了提高教师的教学效率，更重要的是帮助学生形成自主思维的模式，使学生在日常学习中减少对教师的惯性依赖，在碰到问题时能够通过独立的思考进行探索，从而找到问题的钥匙，提高自主学习和探究学习的能力。以下主要是对小学数学教学中如何加强学法指导的具体介绍。

二、利用“翻转”课堂，培养学生自学能力

数学教学除了专注于课堂上的授课时间之外，更重要的是利用课下时间预习和巩固。教师在进行数学教学的过程中，要善于让学生进行课下自学。例如，在讲解“数学乘除数”的具体知识之前，教师可以要求学生先课下自学，并给他们布置与学习内容相关的练习题，使他们在预习和做题的过程中学会思考，从而对乘法和除法的概念以及适用范围有一个大概的认知。在正式上课的过程中，教师可以随机选择几个学生，让他们针对学习成果进行分享，学生分享完成后教师可以示意其他同学进行相关补充。通过这种方式的学习，学生不仅能够养成独立解决和分析问题的习惯，还可以学习到合作学习的重要性，在交流讨论中学生对数学乘除法有了进一步的认知，之后教师再通过系统的讲解使学生的头脑中形成对乘除法的整体概念，帮助学生最终完成该知识的学习。

三、问题导学，鼓励小组探究学习

教师在进行数学教学的过程中除了关注学生自主学习能力的培养外，还需要让学生学会小组内合作学习，合作的力量远远大于个人的力量，通过合作学生之间才能够达到知识的碰撞，数学的思维才能更加的灵活。在使学生进行合作学习的过程中，教师需要设置难度不一的问题，为学生提供具体的思考方向，使学生在探究的过程中更加的专注。例如教师在讲解质数的相关内容时，首先要设置问题，问题的难度应该逐渐升级，教师可以让学生结合导学案上的相关内容思考什么是质数以及它们具体有什么特点，并要求同学通过举例进行说明。带着这样的学习任务，学生之间可以分小组进行集中探讨，通过组内之间的碰撞和交流学生逐渐形成对质数的整体认知，在这种交流中也可以汲取其他各组之间的学习经验，锻炼学生的合作意识，使学生能够更好地融入到班集体的建设之中，学生在这种融洽的氛围中不仅数学思维和自主学习意识得到锻炼，而且对整个班级凝聚力的提升也能起到促进作用。

四、增设实践活动，促使学生自学

数学课作为一项注重实践的课程，在教学过程中教师一定要注意对学生操作能力的锻炼和培养。数学理论知识并非是空中楼阁，它完全是经得住实践的反复验证的，数学中概念的得出完全取决于数学家们实验研究且不断试错的结果，因此，教师在教学中，也要帮助学生通过实践去获得相关的理论知识。例如教师在进行“多边形变化”的相关讲解时，可以让学生通过剪裁和变形纸张的方式，变换不同的图形，从而了解图形之间进行变化的方法以及不同图形之间的相互联系。在学生对纸张进行裁剪、伸缩和平移的过程中学生很容易在头脑中建立关于具体图形的相关概念，并进一步通过小组合作学习以及教师的引导对不同图形的特点以及理论知识获得系统的学习和了解。除此之外，教师还可以鼓励学生观察周围事物，观察他们和数学知识之间的紧密联系，学生通过对生活的细致观察，发现数学原来存在于生活的各个角落，从而对数学也就有了学习的兴趣，更加懂得学习数学的意义，对学生学习数学的积极性的提高有着显著的促进作用。

五、结束语

新课改的施行为数学教师的教学提出了新的要求和挑战，面对未知的挑战，教师需要转变和创新教学方式，使数学教学更加符合素质教育提出的以学生为本的学习理念，为学生自主学习创设更加健康的环境。素质教育理念的提出，对学生的角色重新进行了强调，学生不仅是学习的参与者，也是自己学习的主人，只有学生本人对自己的学习情况最了解，因此，在日常的数学教学活动中，教师应该采用各种方式，利用多媒体等网络资源，联系生活实际中出现的各种数学问题，将其与具体的数学理论知识的讲解结合起来，帮助学生提升自主学习的能力，使学生在学习的过程中个性不至于被抹杀，除此之外，学生的逻辑思维能力也可以进一步获得锻炼。学生在真正获得自主学习能力之后，学起数学来也就会更加的容易，对学生日后进入高年级高阶段的学习打下坚实的实践基础，帮助学生真正成为符合素质教育培养方向的实践性人才。

参考文献

[1]聂碧宇.教学必须加强学法指导[J].小学教学参考，2017（09）.

[2]林俊.新课改背景下的小学数学学法指导[J].小学教学参考，2018（26）.