◆摘  要：在智慧作业下的小学数学智力游戏教学模式，可以提高学生的学习效率，丰富学生的学习内容，夯实学生的基基础知识，拓宽学生的学习渠道，增进小学数学课堂的趣味性。小学数学教师要明确当前的教学目标，结合学生的学习情况，合理的布置课后作业，要让课后作业发挥其应有的作用和效能，使学生可以主动的完成作业，将被动的学习状态转化为主动的学习状态，让学生可以在循序渐进的学习过程中找到适合自己的学习模式，养成良好的学习习惯，为学生日后的发展奠定坚实的基础。

◆关键词：小学数学;智慧作业;自主学习能力

新时期要求培养全方位的高素质综合性人才小学生作为祖国的未来，民族的希望。小学数学教师在布置课后作业的时候，要从多角度出发，考虑到学生的个性化特点以及学生的接受能力，利用智慧课堂和智慧作业的形式来展开教学，从而摆脱传统教学模式的束缚。将单一的作业形式变得多元化，将枯燥乏味的小学数学课堂变得生动有趣起来，吸引学生的注意力，调动学生的主观能动性，让学生去主动的探索问题和发现问题，使学生可以学会自我归纳和总结，学会运用数学思维去解决问题。

1 当前小学数学课后作业布置中存在的问题

很多教师通过大量的习题练习来夯实学生的基础知识，加深学生的记忆力，所以在布置课后作业的时候，会让学生在课后进行大量的基础习题练习，这种课后布置作业的形式虽然可以完成基本的教学内容，但是这没有考虑到学生之间的差异化，每一位小学生都是独立的个体学生的接受能力有所不同，有的学生可以快速地理解基础知识，如果教师让学生进行反复的练习，会影响学生的学习进度。相反有一部分学生的基础知识不牢，理解能力有限，对这部分学生大量的习题练习会推动学生快速进步。并且传统的作业布置形式忽略了教学的趣味化，作业形式过于单一，没有注重将理论知识与生活实际相联系，导致学生不会学以致用，在做作业的过程中，会产生抵触心理，甚至是逆反心理。小学生正处于一个心智发展的关键阶段，正确的作业形式会对学生的成长道路起到至关重要的作用。小学数学教师要不断更新自身的教学理念，要运用智慧化的作业形式来提高学生的自主学习能力。传统的作业形式没有考虑到学生的自主学习能力，学生在遇到问题时，第一时间是寻求教师的帮助，而不是进行自主思考，所以要突破传统教学模式的束缚，让学生真正的成为小学数学的主人，学会利用数学知识去解决生活中的问题，促使学生成长为为社会所用的可用性人才。

2 基于智慧作业的小学数学智力游戏式作业设计的具体策略

2.1作业设计目的明确，培养学生的核心素养

教师在设计作业的时候，首先要明确教学目标，要结合小学数学的教材内容，建立一个具有系统性和连贯性的课后作业计划，要让学生通过完成作业，建立数学思维，从数学的角度去解决问题发现问题，并对问题进行整理和归纳。要注意培养学生的探索意识和探索精神，不要将机械式重复性毫无设计的作业布置给学生。要考虑到学生的兴趣爱好，以学生的兴趣为出发点和落脚点来布置内容和形式丰富的数学课后作业。例如，小学数学教师在讲解长方形和正方形的相关知识时，可以让学生在课后去观察生活中什么事物是长方形的，什么事物是正方形的。也可以让学生拿一张A4纸去剪出教师所要的长方形，教师明确地告诉学生，该长方形的长是多少，宽是多少，让学生结合教师所给的条件剪出正确的长方形。这种课后作业形式不仅仅可以，加深学生对长方形性质的理解，还可以将理论知识联系生活实际，让学生明白数学来源于生活，并作用于生活，使学生可以建立基正确的学习目标。更重要的是，还可以提高学生的动手能力，增强学生的课后参与感，让学生可以在学中玩，在玩中学提高学生的核心素养。该教学形式设计目的明确，符合小学生的发展规律，也符合新时期对小学数学教师提出的新要求。因此，要设计明确的教学目标，来开展智慧型的小学数学作业，为学生营造良好的学习环境，建立良好的学习氛围。

2.2注重课后作业评价多元化，增强学生的自信心

教师在学生的成长道路中发挥着指引作用，教师的鼓励言语会让学生建立自信心，所以教师要对学生完成作业的情况进行多元化的评价，不仅仅要看准确率，还要看学生的认真程度，要让学生明确自己当前学习中存在的问题，结合作业的完成情况来制定下一步的学习计划。有一部分学生可能认真地完成了作业，但是没有真正的理解理论概念，所以完成作业的情况并不是太好，对于这一部分学生教师不能采取打击式的评价形式，要运用适当的鼓励言语来激励学生去建立自信心，要多与学生进行沟通和交流，了解学生在作业中的问题，对于学生经常出现的问题进行着重化的讲解，对于学生不理解的问题进行细致化的讲解，从而让学生摆脱学习困难，让学生真正的热爱上数学。而有的同学在完成作业时会粗心大意，没有认真检查，对于这样的学生教师要采取适当的严厉语句，让学生意识到自己的错误，使学生可以及时的改正，以免日后学生在学习的过程中犯同样的错误。由此可见，多元化的评价形式可以帮助学生建立正确的学习模式，有助于提高学生的数学成绩。

3 结束语

小学数学教师要利用智慧型的课后作业来展开教学，帮助学生建立清晰的学习思路，养成良好的学习习惯，利用多元化的评价形式来增加学生的自信心，调动学生的积极性，激发学生的潜能，要考虑到学生的兴趣爱好，尊重学生的意见，注重学生之间的差异化，通过这种多样化的教学形式来丰富学生的学习内容，最终达到其应有的教学目标。

参考文献

[1] 谭小梅. 基于智慧作业培养小学生数学自主学习能力的研究[J]. 互动软件，2021（06）：4806.

[2] 王福洁，张红玉. 基于智慧作业环境下的小学数学课堂教学应用研究[J]. 互动软件，2021（06）：941-942.