◆摘  要：在科学技术不断前进、知识经济全球化的今天，信息技术对教育带来的影响非常之大，对传统教法、学法、课堂组织都是一场非常重大的变革。如何应对当前信息技术对教育的冲击，如何吸取信息技术教学的优势，优化课堂教学是每一位教师值得探究的问题。本文分析了在信息技术背景下小学语文教学中存在的问题，并探究了教学实践的应对策略。

◆关键词：信息技术;小学;语文教学

一、引言

小学语文是学生学习的基础课程，《新课程标准》要求的三维教学目标是多元化、综合性的教学目标，单纯地依靠传统教学是无法实现的，我们必须借助信息技术，细心地打造好每一堂课的教学情境，优化每一节课的教学组织形式，提高教学效率。

二、分析信息技术背景下小学语文教学中的问题

2. 1 课件制作不合理

幻灯片课件是信息技术应用在小学语文教学中的重要形式，对于小学语文教学具有重要意义。但是，幻灯片课件的制作流程是比较复杂的，教师在制作期间，为了吸引学生的注意力以及考虑到制作的简便性，往往会在课件中插入较多的图片或者视频，在这样的情况下开展语文教学活动，学生很容易被丰富的图片或有趣的视频所吸引，从而转移了学生的注意力，他们将过多的精力放在了图片或者视频的观看上，那么实际教学内容就会被忽略。由此可见，小学语文教师在应用信息技术制作教学课件期间，如果课件制作不合理的话，对教学效果影响很大。

2.2 教师不能灵活运用信息技术

教师如果对信息技术的操作和使用不够灵活，则无法将自己课堂上所讲述的重点知识完全的传输给学生。利用信息技术教学可以让语文教师在进行授课的过程中挖掘到新的授课方式，同时也可以利用信息技术把知识点全部显现在多媒体屏幕上，而不是写在黑板上面的重要知识，影响学生自主学习的效率。在教学中，若多媒体贯穿全部的过程，学生学习时，色彩丰富的声音结合文字图像激发积极性，可也会使其分心，达不到最好的教学效果。所以，教师在教学中要适当结合信息技术，不可盲目采用。

2.3 与学生缺乏有效互动

虽然说使用信息技术讲课会比教师口头描述的让学生们更多了解一些知识、但是由于学生是发展中的人。每个学生和每个学生的特性都不太一样，有的学生就能跟着教师的思路整堂课走下来，有的学生在没有教师的“提醒”下，会时不时的打小差。所以说，教师在使用多媒体上课的时候应该做到灵活二字，把现代与传统的教学方法相结合，现代与传统的教学调整到最为合理、合适的比例。从而达到更好的教学效果。把重点放到学生的身上，因此就需要语文教师重点关注学生，多与学生进行沟通和交流，虽然利用了信息技术进行教学，但是在教授的过程中要进行相应的融合，只有这样才可以将教学的内容和知识有效的传达给学生。

三、探究教学实践的应对策略

3.1 创造教学情境

信息技术应用在教学中，主要是以多媒体教学的形式，教师在教学中向学生展示音频和图片等，加强与学生的互动，帮助学生直观理解学习内容，创造合理的教学情境，营造轻松的学习氛围。

如，在小学语文部编版二年级上册课文中的《小蝌蚪找妈妈》的教学中，教师可以在多媒体上放映小蝌蚪的照片和游动时的视频，学生们观看完毕后，提问学生小蝌蚪的外形特点和他们游时的样子让学生阅读课文并描述。让学生猜测小蝌蚪妈妈的样子，学习课文中《小蝌蚪找妈妈》的过程，最后提问学生小蝌蚪的妈妈是谁，在多媒体上展示青蛙的外形图片，让学生总结青蛙的特点，并在课文相关内容下划线，展示小蝌蚪变成青蛙的过程，帮助学生理解课文。

3.2 扩展课外知识

小学生除了对于课本知识的学习，还应加强课外知识的了解，培养学习兴趣。教师在教学中可以采用音频和图片等内容，帮助学生拓展课外知识，拓宽视野，增加知识储备，提高综合能力。

如，在小学语文部编版五年级上册课文《圆明园的毁灭》教学中，教师在多媒体上展示被破坏后的圆明园的照片，提问学生图片上是什么地方，以前是什么样子，又是如何被毁灭的，让学生自读课文，最后给学生展示圆明园辉煌时的样子的图片，让学生根对以前辉煌的景观进行描述，播放关于圆明园被毁灭时的视频，让学生进行简单概括并简述自己的心情，提问，学生随着圆明园被毁，还有哪些遗失的历史文物，为学生介绍十二生肖铜像的相关资料，增加学生课外知识储备。

3.3 开展分层教学

教师必须认识到学生学习能力的差异，在教学中要选择适合学生的教学方法，教师灵活运用多媒体为学生主动创造学习条件，利用多媒体的形式引导学生思考课程中所讲的内容，让所有的学生都有所收获，取得进步。

如，在小学语文部编版一年级上册课文《乌鸦喝水》教学中，教师首先给学生在多媒体上展示乌鸦的照片，让学生描述乌鸦的长相特征，学生进行默读课文，完毕后，教师提问乌鸦为什么要喝水。教师在多媒体上展示一开始乌鸦喝水的情景，提问乌鸦找到水后，为什么一开始喝不着水，让学生开动脑筋，讨论乌鸦如何才能喝到水。随后，让学生继续阅读课文，在多媒体上为学生展示乌鸦喝到水的视频，让学生进行总结，乌鸦是如何喝到水的。由此一步步引导学生探索学习，吸引学生课堂注意力。

四、结束语

由上述可知，在语文教学当中，必须要摆脱过去得死板教学。教师必须灵活运用信息技术，把传统和现代的教学方式结合到一起，合理的安排教学内容和课堂内容，把学生当成课堂上的主人公，提高语文的教学效率。随着教师的不断探索，一定可以克服现存的教学问题，将信息技术有效的应用到教学中，从而提高教学效率。

参考文献

[1]聂庆成.关于现代信息技术背景下小学语文教学策略的思考[J].读写算，2021（13）：11-12.

[2]张亚丽.在信息技术背景下小学语文教学模式的探索研究[J].知识文库，2021（02）：85+87.