◆摘  要：高中综合实践活动课程是以学生的实践为前提，通过学生自身生活经验引导他们对知识技能加以掌握，并且灵活运用。然而在具体教学中仍然存在相应的问题，本文就问题展开论述，得出高中综合实践活动课程中，创新教学的具体措施。

◆关键词：高中生;综合实践活动课程;创新;存在的问题;具体措施

一、正文

教育改革在不断发展，高中教学也逐步以提升学生综合实力出发，在高中综合实践活动课程中，引导学生走向实践，提高学生求真务实、自主创新的教学意识，帮助学生综合全面发展。

二、高中综合实践活动教学中存在的问题

在新课改的要求下，学生进入高中时期，增添了综合实践活动课程，这也是为学生今后能够综合发展提供了有利的条件。然而，现实高中综合实践活动课程仍然存在相应的问题：第一，实践活动课的教师队伍建设并不完善，缺乏主动创新的意识，仍然停留在传统方式下的填鸭式教学，教学受到桎梏、裹足不前;第二，综合实践活动实施体系不够完整，很多教师不注重学生的实践教学，而将过多的精力投身于对学生的理论传播，教学往往糊弄了事，为高中综合实践活动教学带来了很大的弊端。

三、创新高中综合实践活动课程的具体措施

3.1改变传统教学观念，提升教师创新教学意识

为了更好地适应高速发展的当今社会，教师在培养学生时一定要具备创新精神精神，让学生具备较强的实践能力。在高中综合实践活动课程中，教师需要改变传统的教学观念，提升创新的教学意识，从学生的日常生活角度出发，与课堂知识紧密相连，利用教师丰富的教学经验，将课堂内容变得更加充实，理论结合实际，运用创新意识让高中综合实践课程变得更加具有吸引力。面对高中生展开综合实践教学，需要教师具备较高的教学水平，不仅要求教师应当具备足够强劲的教学设计能力，可以根据教材内容在讲课当中观察学生对知识的吸收情况，及时调整教学进度;在教学方法的设计上，教师也应当具备创新能力，与时俱进和学生现代化的生活紧密相连;此外，教师应当随时意识到实践性对于学生学习的重要，确保活动正常有序并且安全的进行。在实践活动展开中，教师需要充当组织者以及管理者，在设计教学内容上应当保证教学的有趣性、时效性，只有转变教师的传统教学观念，提升他们的创新教学意识，才能够让高中综合实践活动课堂变得更加具有吸引力。

3.2从学校的角度出发，建立具有特色的综合实践课程教学

高中综合实践课程教学可以围绕学校的特色来展开教学，结合每个学校的具体情况，选择合适的综合实践内容，根据不同年级学生对知识的自我需求展开有针对性的教学，可以组织他们进行主题性的学习。比方说，以自然环境角度入手，让学生进行观察人和自然之间的关系，通过学校的环境引导他们有了保护环境的意识，从而形成生态环境，建设能源再度利用保护珍稀动物等等;再比如，从社会生活入手，建立与他人之间的关系，在学校中学生与学生、学生与教师之间的关系，引导学生服从管理，按照规章制度进行学习，延伸到社会中，做一名遵纪守法的好公民;教师还可以带领学生走入社区进行服务，让社会实践在假期当中展开，帮助学生通过社区调查进一步的增强自身综合实践能力。

3.3在开展教学中规范研究过程，理论结合实际

高中学生学习综合实践活动课程，教师展开教学离不开综合实践活动。教师展开的理论知识基于以下三个步骤：首先提出案例，教师进行解读。在综合实践课堂当中，教师可以利用多媒体数据为学生展示与课堂内容相关的案例供学生展开系统的分析，不仅可以为他们提供学习的典范，并且在案例当中，可以让学生研究学习掌握其中的过程，从而亲身体会需要注意的事项，在多媒体数据的展示下，学生有了很好的学习参与感;其次，教师展开分组教学，在每组当中选出一名组长进行选题，大家分别讨论课题，在相互研究和探讨当中，每位学生都会获得不同程度的提升，组长进行总结，并且进行上报;最后，组织学生进行综合实践活动，教师根据课题内容展开具体的实验，组织学生对实验对象进行考察，在访谈中了解真相、收集材料，明确要求，根据课堂教学内容完成社会调查，最终总结成果，在课堂当中进行讲解。

3.4建立有效的评价机制，完善综合实践活动教学管理

高中综合实践课程与其他学术类的课程有所不同，以学生实践为主，教师应当根据学生的具体情况，建立独立的教学评价体系，从学生的实践入手，重实践、轻笔试，将关注点投身于学生在真实情境中有哪些具体的表现，注重学生在实践中的过程而非活动的结果，在整体活动过程中，教师应当观察学生的参与程度、自身投入的程度以及在实践当中学生表达自身的情感等等，以学生的兴趣点作为教学的切入点，突出他们的优势，促进学生情感态度以及合作意识的协调发展，鼓励他们自我评价，在评价中进行反思，从而建立有效的评价机制，完善综合实践活动教学的管理。

四、结束语

通过上述论述我们不难看出，高中综合实践活动课程教学仍然存在相应的问题，教师要摒弃传统观念，在创新意识下建立有效的教学机制，教学理念以适应社会的发展，不断的加强更新与改进，尊重学生，以学生的自我需求和个性化发展为前提，培养他们具备较强的综合实力，让高中综合实践活动课程在创新意识下有序、高效的展开。

参考文献

[1]学校综合实践活动课程的整体建构与实施[J].沙国禅.人民教育. 2019（07）.

[2]综合实践活动课程开发与实施的宁波经验[J].吴筱泉.基础教育课程.2018（06）.

本文系福建省泉州市教育科学“十四五”规划（第一批） 立项课题“高中综合实践活动课程开发与 实施研究" （批准号QG1451-277）研究成果之一