◆摘  要：良好的沟通可以促进人与人之间的感情交流，可以拉近彼此之间的感情距离。教师和学生这样两个群体，如果能够增加彼此间的交流互动，那么更能够促进学生学习，促进教师教学，增进彼此之间的感情距离。初中语文教学阶段中良好师生的互动，一方面能带给学生以轻松的课堂氛围，增强学生学习的兴趣和教师教学的感染力，另一方面，能够给学生心理上带来放松和愉悦，更能促进其学习进步，以此形成良性循环，构建成一个完美和谐的生态学习圈。

◆关键词：语文教学;学习氛围;关系融洽;消化吸收

首先，初中语文教学阶段中如果能有更多的师生互动，那么对学生来说这就是一种灵活有趣的学习方式，能迅速营造一种良好的学习氛围，使学生全身心地、更好地融入到学习当中，甚至能够强烈的激发学生学习兴趣。从另一方面来说也就更能够促进教师教学。其次，在教学过程中增加互动环节能够使师生之间的关系更加融洽和谐，让学生把教师当做朋友，从而无形当中使学生不把学习看成是压力，从而真正爱上学习。最后，通过这种互动能够把教师教学的知识真正转化成学生自己的能力。使学生在求知的道路上，一步步走向成功的塔峰，真正让学习成为学生的一种习惯，成为践行活到老学到老的诺言。

一、有效促进师生关系融洽和谐

初中阶段学生和老师的关系是影响学生成绩的重要一环，很多学生往往不喜欢这个老师导致他对这个学科不感兴趣，所以成绩也跟着下降。因此，促进良好师生的关系，对于学生成绩提高也是至关重要。在教学过程中通过不断增加互动环节，教师和学生一起共同学习，共同进步，让学生感觉到教师是自己的朋友，是自己的挚友，是自己遇到困难时的知心人，这样学生就会感觉到轻松而不是有压力，这样教师也就会更加了解学生在学习上或者是生活上所遇到的困难和难题，便于及时与学生或家长沟通交流，共同促来进学生的健康成长。

二、更好促进学生知识消化吸收

当一个人学的知识只有内化成自己的能力之后，才是真正的吸收和成长。如果学生只有停留在做题阶段的知识，算不得真正的知识，那是机械的学习，中学阶段学习知识，大部分是按照老师的要求，布置的作业完成题目，知识本身所蕴含的能量，学生很少去思考。而通过教师与学生互动，在这种类似闲谈当中，让学生处于一个比较放松的状态，就会思考学习的重要性，真正把学习知识，当成是自己学习生涯中的必修课，而不是应付教师和家长甚至是自己。

例如，在教授《祖国啊，我亲爱的祖国》时，教师可以让学生先认真朗读这一首深情的爱国之歌，让学生试着去总结文章主题，并试着体会诗歌体现的主要感情，让学生融入作者中，尝试着自己就是作者那个角色，认真思考自己肩上对祖国沉甸甸的责任。教师要重点讲述其中表达的浓烈的爱国情和深厚的历史使命感，让学生思考这首诗中的我难道仅仅是指作者代表的一个人吗，作者与他的国家到底是一种怎么样的关系，让学生带着疑问去读，变能使学生理解的更透彻，更深一些。

例如，在教授《海燕》时，教师可以自己先有感情的给学生朗读一遍，让学生自己静静的深刻体会一下作者所表达的感情内容，并让学生学习和运用文中的烘托、象征和对比等手法，重点理解文中的象征意义，体会革命先驱英勇无畏的精神。也可以让学生自由起来回答问题，自由谈谈自己的看法，教师不做过多的干涉和点评，让学生充分发挥他们的想象力。教学过程中，教师也可以让学生讲述与海燕类似的有象征意义的其他故事，彼此分享，在这种互动交流中，上完一堂生动有趣的课。

三、进一步营造轻松愉悦学习氛围

初中生对于学习来说，他们的学习兴趣并不是那么的强烈，往往是教师灌输给他们的比较多，因此一个好的学习氛围对学生和教师来说都是至关重要的。通过营造良好的学习氛围，让学生从心理上和精神上放松，才能更好地吸收知识，才能对学习深入进去，也才能对老师讲课的内容有所理解和有所接受，而不是靠教师填鸭式的灌输给学生，这样的学习是刻板的，没有一点生气的，也是和素质教育的轨道相偏离的。因此，在教育教学过程当中，特别是在初中语文教学阶段中，教师要时刻注意学生的学习兴趣点，通过营造这样的浓厚学习氛围，把学生带入到学习的最佳境界。

例如，在教授《词四首》时，教师可以让学生先提前背诵这四首词。所谓书读百遍，其义自见，诗词也是一样。只有通过熟读熟背，才能一步步理解诗词蕴含的道理、诗词描绘的景象、诗词中散发的魅力，这样才能在学生脑中留下深刻的印象。上课之前提问学生背诵的程度，如果是大部分都还不熟练，再给学生十分钟时间，让他们在课堂上背诵。教师也可以带领学生一句一句的背诵，也可以找一名背的熟练的学生带领大家背诵。通过这种互动的方式使学生达到背诵的目的。在上课过程中，教师也可以带领学生以做游戏的方式来背诵诗词，在这种互动环节中让学生轻松地学好古诗词。

初中语文教学阶段中能有良好的师生互动，无疑是具有多重意义的。不仅能造轻松的学习氛围，让学生在欢乐愉快的学习中感受到学习的乐趣，还能够促进师生之间良好关系的形成，以师为友，使学生真正的把学习当成是自己人生不可分割的一部分。这对于学生本身来说，更利于把学到的知识内化成能力，真正让学到的知识刻在脑子里，印在心里，让学生在学习的道路上越来越畅快。

参考文献

[1]雷浩.初中语文课型特征分布的实证分析[J].全球教育展望，2015，44（01）：25-33.

[2]于春婷.浅谈初中语文阅读与写作训练的良性互动[J].科教文汇（中旬刊），2014（04）：166-167.