◆摘  要：当今社会信息技术的高速发展推动了各行各业快速发展，各种变革应运而生，而在教育行业，随着技术的发展，各类新型教学模式在课堂中不断涌现，微课也是近年来较为常用的一种新型教学模式。数学作为小学阶段主课之一，其重要性不言而喻，要学好数学，需要学生具备一定的逻辑思维能力。利用微课对于培养学生逻辑思维能力有极大的促进作用。本文从三方面对微课进行了阐述，包括其微课的内涵及特点，当下应用中存在的问题，以及目前微课在教学应用方面建议。

◆关键词：微课;小学数学;教学应用

一、引言

小学阶段是一个人学习习惯、思维模式形成的重要阶段，小学阶段是学生各项思维的启蒙阶段，好的思维模式是学生形成数学思维、掌握数学方法、运用数学知识的关键，同时还能唤醒学生在数学上的潜能。因此小学教师应重点培养学生的思维能力，运用微课这一教学模式，借力信息技术，改良数学教学，培养学生抽象思维，为学生数学学习的长期发展提供学习方法及动力。

二、微课的概念及特征

微课是指微缩型课程，是指内容控制在10分钟以内的教学短视频，主要针对单个知识点或某个特定教学环节。微课是2011年以后才从美国引进的，具有以下特点。

第一，精致化。微课的整体时长一般不会超过10分钟，主题集中。受时间限制，微课一般只针对一个主题进行展开。

第二，数字化。微课的基础是信息技术，其载体为视频，是一种数字化的教学资源。

第三，便捷化。因其搭载平台为信息技术，微课的授课形式不再局限于课堂内，它可以帮助学生摆脱时间和空间的桎梏，实现移动学习。

三、微课在应用中存在问题

（一）形式重于实效

微课是一种较新颖的授课方式，目前许多教师对此不甚了解，更无法娴熟运用，常常为了完成新课改的任务勉强去使用，并不能领会其中精髓，无法做出相对精良的微课内容，课程安排也不够合理，微课教学常常流于形式，缺乏实效性，运用微课教学应有的优势及作用得不到发挥。有些缺乏学习的老师甚至不顾教学目标及学情，直接套用别人的微课用于教学，使得课时内容与实际课堂不贴合，大大降低了教学效果。

（二）误以为“微课”就是精简后的传统课堂

微课是传统课堂的一种补充形式，其内容丰富多样，既能有知识讲解等内容扩展，也可以是学习技巧的分享;不仅可用于课内学习，也可以针对课前预习及课后复习。但在实际运用时，教师常常直接将课堂教学过程录制下来，剪辑成微课，或是从其他微课课件中裁剪出部分，东拼西凑，形成一节微课，这样的微课死板僵化，不能灵活运用。

（三）注重画面精美度，忽视内容充实性

实施微课教学，视频画面是否精美当然重要，但这并不是重点，更不是微课是否成功的决定因素。微课要以达成教学目的、帮助学生学习为目标，外在形式相对不那么重要，重要的是内在的教学内容。可是很多教师没有透彻地理解微课教学本质，对微课教学的认识停留在教学视频这一外在表现上，过于注重视频画面的精美度设计，忽略微课内容设计，降低了微课内容质量。

四、微课在小学数学教学中的应用思考

（一）以微课提升学习兴趣

数学这门课因为逻辑性强，内容又较枯燥乏味，对学生的抽象思维能力要求较高，因此许多小学生会觉得数学学习难度太高进而失去兴趣。合理运用微课则有望改善这一状态。以课程《图形与变换》为例，因为图形的变化相对抽象，学生在理解上难度较大，如果仅通过图片展示则较为生硬，因此在课上我们可以运用微课，用视频的方式展示图形及变化过程。一方面，动态的过程便于学生理解，降低学习难度。另一方面，视频形式较一般课堂更生动，外展宽泛，可激发学生的探索欲。

（二）运用微课深化数学理论

虽说小学数学仅仅是数学启蒙入门阶段，所涉及的理论公式相对浅显，但以小学生的能力，要理解如此抽象且枯燥的内容仍是有一定难度的。而大部分数学理论枯燥难懂，因此，在数学理论的教学上，如果教师可采用微课形式，使教学内容更形象生动，那么将会对学生理解相关概念有极大的帮助。

在进行统计及概率学教学时，教师可以把各类统计图表制作成视频，让知识从单纯的文字转换成图文并茂的形式，教师可根据视频内容展开讲解，降低理解难度，学生在理解统计、概率这类抽象知识时会相对容易、深刻。

（三）善用微课，打造学生自主学习习惯

处在小学阶段的学生，身心发育不完善，缺乏自律，难以自主学习。在开展教学时，教师可运用微课，在激发学生兴趣的同时，潜移默化地引导学生养成自主学习习惯，提高自主学习能力。

教师可用微课开展情景教学，创设相关的情景，引人深入。例如，教师在教授乘法这一知识时，运用语言及视频创设问题情境：“某个水果店，有6辆车运来108箱苹果，那么，如果这家水果店需要144箱苹果，现在要派出几辆车运送。”如此构建学生熟悉的生活化情境，产生共鸣，学生会有种能够解决实际问题的成就感，刺激学生主动探究解决方法，逐渐养成自主学习习惯。

五、结语

通过微课的运用，能有效降低学生对于抽象的数学知识的理解，帮助学生深入理解掌握数学知识，将微课充分融入课堂，可彻底突破传统数学课堂的局限性，提升数学的学习效率。对于在当前微课的实际教学应用中所出现的各类问题，教师应当加深重视，并且对于问题要及时采取对应的措施，不能让微课教学流于形式，敷衍了事，要真正地让微课在小学数学教育上发挥其应有的效用。

参考文献

[1]李娜.探究微课在小学数学教学中的应用[J].新智慧，2020（08）：1.

[2]张莉.微课在小学数学教学中的应用策略探究[J].家长，2020，No.358（36）：65+67.