◆摘  要：在信息技术广泛应用于基础教育和高等教育的今天，不论是小学、初中、高中还是大学，所有的教师都在积极开展所教授科目与微课的整合。作为初中历史教师，更应该积极推动历史教学与微课的整合，历史这门科目较为特殊，学生所学的知识都是发生过的真实事件，学生对这些已经发生的事件充满陌生感，因为学生没有处于那个时代，也无法理解历史事件的发生对时代的影响。本文研究微课应用的具体方式，以便能有效弥补运动教学课堂的不足之处，提升总体教学效率，为初中历史与社会教师提供参考。

◆关键词：微课;初中历史;历史教学

1 引言

科技发展引发学习革命。随着信息技术的快速发展，教育信息化的步伐也持续迈进。如今部分学校有高速的宽带网络和配套的多媒体设备，在这样的情况下，将微课与学科教学充分融合成为有效提高学科教学效率的重要方法。历史是初中的重要学科之一，在初中教学中占据着重要的地位。如何在历史教学中激发学生兴趣，促进学生高效、个性化地学习成为关键。在这些方面，微课有着巨大的优势。如何以合适的方法将微课与初中历史的教学充分融合起来，成为教师需要思考的问题。

2 微课在初中历史教学中的重要性

伴随着信息技术的发展，微课作为一种新型的教育方式也应运而生。具体来说，微课是以信息技术和网络作为载体，通过知识传授者的设计和制作，最终应用到课堂教学的每一个环节中。与传统的课堂教学模式相比，微课以其时间短、容量小、目标明确、主题鲜明、实用性强烈等特点，与初中历史教学有机整合起来，不仅为历史课堂教学注入了新鲜的血液和活力，也显著提升了初中历史课堂教学效果，实现了新课程下的教学目标。

3 初中历史教学现状

3.1课堂气氛不够活跃

在开展历史课堂教学时，如果课堂气氛过于沉闷，那么学生也很难提起学习的兴趣，同时也会影响教师教学的效率。当前阶段的历史课堂教学状态，通常为教师在讲台上顺着自己的思路讲解历史内容，学生只能跟着教师的思路做好记录，课堂上缺乏师生间的交流，学生和教师也很难处在同样的进度上。在具体教学时，课堂都是以教师为中心，学生一直处在一个非常被动的位置，整堂课看起来更像是学生配合教师达成教学目标。历史课程属于文科课程，从内容上看，难度并不大，但是真正学习起来还是存在很大的困难。如果在课堂教学过程中，学生和教师之间如果缺乏交流和互动，教师将整堂课都占用，不给学生留出提问的空间，学生也只能凭借教师所讲的内容进行自己研究。

3.2教学方法缺乏多元化和创新性

现阶段，历史教师在开展历史课堂教学时，大部分历史教师都没有真正突破传统教学形式的束缚。在实际授课过程中，很多历史教师都没能充分地利用好现代的教学设备，通常都是只局限于教材中的内容，通过口述的形式，给学生传授历史知识。也有一少部分历史教师会适当的给学生进行一些知识的延伸，将教材中的知识点进行梳理整合，之后在延伸出一些相关的历史故事。但是教师在教学中，只是通过口头讲述的方式开展教学，长此以往，学生也会对课堂教学失去新鲜感，渐渐地学习历史的热情度也会被消耗掉。

4 微课在初中历史教学中的应用

4.1通过微课制作改善教学质量

在准备进行微课制作时，教师需要完成两项重要的工作，一是明确教学目标，二是准备教学材料。在明确教学目标的过程中，由于我们需要将教学内容浓缩在十分钟之内，要求教师要对教学内容进行准确和细致的把握。对此，教师一定要围绕教学目标进行教学计划的安排，首先要制作微课教学的教案，根据教学内容进行视频时间的规划，在明确教学目标之后，教师就要进行教学材料的制备工作。制作微课的材料主要有两种，分别是硬件与软件，硬件指的是教学的辅助设备、教学设备以及录制设备。

4.2利用微课突破历史教学重难点

学生难以实现历史学习成绩的提升，很大一部分原因在于抓不住学习重点。如何才能突出教学重点和难点，促使学生更有针对性地进行学习，相信微课是一个很好的辅助方式。作为教师，需要认识和理解每节课的教学内容，明确教学重点，同时结合学生的实际情况，以学生能够理解的方式，在微视频中重点突出这部分知识，从而帮助学生实现学习能力的增强。

4.3利用微课视频，提高学生预习能力

“凡事预则立，不预则废。”预习是学生学习相当重要的一个部分，而在当今的教学中，其越发成为影响课堂教学效率的重要因素。但在过去的教学中，学生知识渠道单一，难以独立完成预习任务。信息技术的发展为学生提供大量的泛在学习资源。其中，微课就是相当重要的一种形式，其不仅能在短时间内激发学生兴趣，还适合学生根据自身情况合理选择合适课程。这对学生预习效率的提高有着相当巨大的作用。故在初中历史的教学中，教师需要积极利用微课视频提高学生预习能力，为课堂的高效教学奠定坚实的基础。

4.4发挥微课优势，丰富教学内容

应试教育下的初中历史与社会教学中，教师完全以教材内容为资料开展教学活动，教学内容相对固定化，教学方式单一化，长期发展下去很容易使学生产生厌倦心理。加之历史与社会学科的特殊性，本身学科的知识点较枯燥，如果教师在教学中仍然采用灌输教学方式，则学生的学习兴趣和积极性会受到直接影响。因此，为了有效提高初中历史与社会的教学质量，教师要巧用微课，发挥微课的优势，丰富历史与社会教学内容，转变传统教学方式，有效吸引学生的课堂注意力，调动学生学习积极性。这里需要教师注意，在微课视频的选择上，教师要结合学生的实际情况和教学内容，确保微课的引入发挥积极的作用。

5 结束语

综上所述，近几年，我国社会经济的不断发展，对教育工作者也提出更高、更多的要求。微课在课堂应用方面的研究，正在不断地推进之中，有效地利用课堂上的微课教育资源，合理使用微课的教育手段，引导学生在课上和课下都对初中历史与社会学科产生兴趣。微课的形式多样化，便于学生理解，有助于提高学生的自主学习能力，促进学生思维能力和创新能力的发展。从学科课程的知识体系角度出发，利用微课进行简短展示，能够帮助学生更好地理解学科知识，并提升教师的教学能力，为社会培养德才兼备的优秀人才做出积极的贡献。

参考文献

[1]屈三平.微课在初中历史与社会教学中的应用[J].中学课程辅导（教师教育），2020（04）：120-121.