◆摘  要：经过多年的发展，我国的各行各业以及人们群众的日常生活都有了很大的发展和变化。教育作为社会运转的重要推进器，自然不可能在这种变化中无动于衷。而中职教育作为我国教育系统的必要组成部分，不仅可以提高学生的专业知识，而且可以通过培养学生的基本实践能力，帮助学生具备相应的职业技能，为我国的各个行业输送所需要的专业技术人才。为了更好地发挥中职教育的作用，不少教师将目光投向了项目教学法。本文以中职电力拖动课程为切入点，从开发实践项目，整合教学资源和引导项目实施等角度展开相关讨论。

◆关键词：中职;电力拖动;项目教学法

所谓项目教学法，指的是将学生已经学过或将要学习的理论知识与实践技能结合在一起，成为一个项目的教学方法。这种项目往往在学科中具有很强的代表性，完成项目意味着学生在该学科能力素养方面已经取得了极大的进步。在中职教育中，项目教学法的意义更大，其对实践技能的关注与中职教育本身非常讲究实践技能培养的特点十分吻合，能够取得很好的教学效果，避免传统知识灌输型课堂所造成的各种问题。不过，项目教学法有效性的发挥，还有赖于教师正确的教学理念与教学方法。

一、开发实践项目

长期以来，受到广泛存在的应试教育理念的影响，本来应该强调实践技能的中职教育，反而开始追求学生对知识内容的记忆以及在考试中取得成绩，教师往往按照理论知识的体系来组织教学内容，本质上是一种以理论知识学习为方向的教学模式。这种理念不改变，项目教学法在实践应用中很可能会出现偏差，比如学生在项目中完成的大量任务实际上是头脑中的理论探究，并没有对理论学习成果展开丰富的验证与应用。这不仅会削弱项目教学法的实际价值，而且会伤害到学生对项目教学法的认可度与参与兴趣。

所以，教师应该转变教学理念，一方面在日常教学中加入更多的实践类内容，为学生创造更多参与一线技能实践的机会，打造良好的实践平台;另一方面则要在此基础之上开发实践类的项目，要瞄准学生在实践能力上的成长需求，制定相应的实践项目计划，让项目能够更好地起到培养学生的作用，帮助学生获得分析和解决复杂工程问题的能力，打破现有单纯以理论知识为核心的教学体系，逐步摸索出以实际能力为导向的教学模式。随着师生双方对此越来越熟悉，教师还可以尝试将项目划分为多个阶段，帮助学生完成理论与实践的融合。

二、整合教学资源

与传统课堂相比，项目式教学需要更加丰富和系统化的教学资源。在传统课堂上，教师处于主动地位，讲解理论知识，学生则被动接受教师的讲解，缺少学习兴趣，很少进行主动探究，有时连有限的教材知识都难以充分掌握，教学资源处于一种被浪费的状态。但有效的项目教学法会极大调动学生的学习积极性，学生的学习效率更多，探究更充分，在同样的时间内，所需要的学习资源相对更多。所以，为了保证项目教学法的顺利实施，满足学生的学习需要，教师应该搜集并整合更多的教学资源。

在当前的互联网环境下，可供师生使用的教学资源与资源平台非常丰富。比如一些在线视频网站有专门的知识区，会有各种各样的知识。还有如MOOC中国等在线教育平台，也会有很多教学资源，有的还是直接面向教师的资源，可以指导教师如何应用项目教学法。而这些资源的形式也非常丰富，有的偏幽默一些，属于科普性质，能够启发学生思维;有的则理论性更强，能够为学生指明项目的进行方向。教师要结合学生及项目本身的特点，精心选择并组织资源，提供给学生们，让学生能够通过项目得到更多且更全面的学习收获。

三、引导项目实施

中职电力拖动的项目教学法还面临一些特殊的问题，需要教师通过项目过程中对学生的有效引导加以解决。比如有些学生阅读图表的能力比较差，他们就会担心要在项目中接触很多图表;还有的学生则缺少清楚的逻辑认识，在实践操作中容易弄错顺序，造成安全隐患。对于此类问题，教师不能因噎废食，因此而不采取项目教学法，同时也要加强对学生项目实施过程的关注，及时帮助学生克服困难，弥补不足，找到方法，解决问题。只要师生能够相互配合，共同努力，一定能够取得良好的项目教学效果。

例如，对于图表绘制和阅读能力较差的学生，教师不能听之任之，而是要鼓励他们在与项目小组中其他同学展开合作时，尝试依靠大家的帮助去认识图表，绘制接线图，然后进行接线操作，测试电路和电源等。在实际操作环节，为了避免学生因为理论知识较差而出现错误，造成危险，教师应该指导学生进行，发现错误要让学生改正，并帮助学生搞清楚其背后的原理。另外，教师要依据学生在项目实施过程中的表现对学生进行评价，要考虑到学生的能力与态度等不同的方面，不能只看到学生努力的结果。

综上所述，项目教学法在中职电力拖动课堂上的应用具有非常重要的意义，是培养应用型、创新型、综合型人才的重要路径。希望大家都能加强该领域的教学实践活动，发挥出项目教学法的实际价值，培养出更多国家社会所需的优秀人才。

参考文献

[1]张巍巍，潘俊涛，张白等. 项目驱动的主动教学方法在《电力拖动自动控制系统》教学中的应用[J]. 教育教学论坛，2019（27）：2.

[2]陈建青.中职电力拖动教学中理实一体化的实践与探索[J].现代经济信息，2019（14）：1.