◆摘  要：基于人工智能发展的背景以及环境，我们能够看出人工智能作为一项新兴的技术，已经成为众多学科开展教学中的首选技术。国务院于2017年出台《关于新一代人工智能发展规划》的通知，该项通知说明人工智能已经逐渐与众多的学科之间形成了紧密的关系，而当前结合的小学信息技术课堂教学的目标以及要求，我们能够看出小学信息技术的教学，其作用以及目的在于，能够让学生们掌握最为基本的理论知识以及技能，本篇文章从人工智能的内涵与发展现状，进一步对人工智能教育存在的问题进行探讨。

◆关键词：人工智能;小学;信息技术;课堂教学

一、前言

人工智能在信息技术教学中的应用，一方面能够让学生们充分掌握人工智能运行的基本原理，另一方面能够显著提升人工智能的技术化水平，那么结合人工智能发展的现实状况，我们能够看出大多数的人对于人工智能的优势并没有明确的认识，那么本篇就认为需要把握人工智能在各门课程中的应用，对人工智能的小学信息技术课堂教学策略进行仔细的分析与深入的研究。

二、人工智能的内涵与发展现状

人工智能为当前新兴技术之一，也是信息技术发展过程之中必不可少的一部分。我们结合人工智能的定义以及内涵，作为教师，其首要的目的在于，能够为学生们创设出人工智能的环境以及氛围，其作用在于充分发挥人工智能在信息技术教学中的作用，这样就能够搭建人工智能学习体系。

三、人工智能教育存在的问题

（一）教师专业能力不同，会直接影响人工智能技术在小学信息技术教学中的应用。结合当前小学信息技术教学的现实情况，我们能够看出不同学校的专业课教学的水平以及层次有着明显的区别，那么从现实性的情况而观之，信息技术学科教师具有年龄与专业两极分化的问题，鉴于对人工智能以及相关信息技术的理解不同，因此，无法顺利开展教学工作。

（二）学生的学习兴趣是学习任何课程的前提条件，那么结合学生在信息技术课堂中的反应，我们能够看出当前小学生在信息技术课堂中的表现，不够积极，这一点充分说明小学信息技术的课堂对学生而言，不具有足够的吸引力，那么从这一现象反映出学生学习信息技术的兴趣十分欠缺。

四、基于人工智能的小学信息技术课堂教学

1.创设生活化人工智能场景

当前人工智能在信息技术教学中的实践与应用，主要是以课堂教学作为基本的载体，而人工智能在各个学科课堂中的应用呈现出日益普遍化的趋势，具体而言，采用传统的PPT做成课件再加上Camtasia Studio8录屏的方式进行制作微课，但是发现人工智能的使用能够优化课件的画质，通过此软件的应用，借助MG动画制作课件，更能激发学生的学习兴趣。机器人教育作为创新人才培养的新模式，在目前的教育教学实践中，还仅处在活动层面，机器人教育大多是以课外活动和各种兴趣班、培训班的模式开展的。也的确有相当数量的中小学校能够积极组织学生参加各类智能机器人的活动或竞赛，但作为课程引入到教学中的却很少。为了让更多的学生能够接触机器人，培养学生的创新意识和动手能力以及团队合作意识，应该积极开展中小学机器人教育课程。

2.改进教学手段，提高课堂效率

在课堂的教学过程中，大部分的教师已经为学生们灌输IB课程教育的理念，此理念的突出优势在于，一方面能够提升学生对人工智能的理解，另一方面也能够加深学生对信息技术的应用与实践能力。教师需要结合学生对立体图像的掌握情况，开展针对性的教学。在信息技术教学活动中，教师需要重视对人工智能的应用，将人工智能科学合理地应用于信息技术教学中，提升信息技术课堂的教学效率。根据机器人教育课程的特点，我们课程教学的方法统一为：新知教授、实践应用。任务驱动，教师根据每节课的学习内容，合理地设计教学任务。课时安排为每周两节课，两个课时已经足够学生完成一个作品的制作。学生根据任务要求，进行问题分析、问题解决、小组讨论等环节，让学生发现问题，以便引入新知。

3.健全信息技术教学评价机制

人工智能融入信息技术教学过程之中，教师需要借助人工智能实现与学生的互动，鼓励学生与学生之间进行交流与沟通，最终实现学生与教材之间的互动。利用人工智能帮助学生更直观深入地学习数学，帮助学生能够理解十分抽象的数学原理，引导学生掌握了平面图形转变为几何体。由于机器人课程的特殊化，可以将每个新知（一般的传感器的应用）分为“是什么、有什么作用、怎么使用、应用了哪些学科知识”几个部分。学生通过以上几个部分可以较为深入地认识每一个固件，也可以扩展学生思维，促进学生进行创作。

4.建立平台，提升实践能力科学

当前在人工智能融入信息技术教学中，建立平台，提升实践能力科学，此外，比如，在指导学生学习"制作诗集封面"，作为教师可以借助人工智能技术，建立平台，提升学生的实践能力。由此可见，建立平台，提升实践能力科学就成为基于人工智能的小学信息技术课堂教学策略之一，从而为今后人工智能技术的发展以及信息技术课程的发展提供理论性与实践性的借鉴。

五、结语

文章首先对人工智能的内涵与发展现状进行论述，进一步对人工智能教育存在的问题进行论述，最后从以下的四个方面论述基于人工智能的小学信息技术课堂教学，分别为创设生活化人工智能场景、改进教学手段，提高课堂效率、健全信息技术教学评价机制、建立平台，提升实践能力科学。本篇文章旨在为从而为今后人工智能技术的发展以及信息技术课程的发展提供理论性与实践性的借鉴。

参考文献

[1]刘静. 基于Scratch的小学生计算思维培养的教学案例设计与实践研究[D]. 沈阳师范大学， 2020.

[2]周鹏. 人工智能教育在初中信息技术课程中的初步探索[C]/ 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（西安会场）论文集（三）. 2020.