◆摘  要：素描作为中职平面设计专业的基础课程，培养了学生的观察力、理解力和表现力，为日后的核心素养奠定基础。本文通过对素描教学质量的改进途径研究，意在突出需要根据学生特点，用多元化的方式提高课堂的趣味性;建立符合教学的多样化的评价方式，使学生深入学习素描知识。

◆关键词：中职;素描;教学;观察;兴趣;评价

“学画画先学素描、学设计先学画画”， 素描是美术专业、平面设计、动漫设计等专业的基础，不仅仅为专业课建立根基，也训练了学生的观察力、理解力及表现力，为日后的核心素养奠定基础。因此如何提高中等职业学校的平面设计专业素描教学也显得格外重要。

一、素描教学作用

1.1提高学生的观察力

观察是学习素描的基础，同时学习素描也提高了学生们的观察能力。素描练习主要分为结构素描与明暗素描，结构素描是明暗素描的基础。无论是结构素描还是明暗素描，都离不开观察。结构素描需要观察全局，确定构图，再观察物体本身及整体的比例、透视和结构。明暗素描在此基础上还要求观察并分析光源，找出物体黑白灰的关系。

素描上的长时间的观察训练，会对学生造成潜移默化的作用，如素描构图训练后会无意间观察桌面物体的摆放位置，会思考怎样摆放更加美观;结构素描训练后，会观察复杂物体是由哪些几何形体组成，更方便了解物体的结构，有帮助学生绘画。

1.2培养学生的理解能力

一幅素描画的好除了需要观察能力外，还需要理解能力。比如说绘制物体明暗时，除了靠眼睛观察黑白灰的关系，还需要理解，特别是在光源很弱、物体颜色深又或是棱角不分明的情况下，眼睛直视很难分清黑白灰的关系，通过教师讲解的知识点影子、高光的位置，即使无法清晰的看到，也可以通过自己的理解分析绘制。

无论是结构素描、还是明暗素描，都需要去理解后再绘制。生活中亦是如此，对于新技能的掌握、新知识的学习都是从理解（学习新知）-实践（尝试）-深入理解（验证强化）的过程，素描的学习使学生们养成了从理解-实践-理解的好习惯。

1.3提升学生的表现力

细致观察、全面理解、素描还需要用手和笔表现在纸上。舞蹈培养的是肢体及表情表现力，而素描培养的是手的表现能力。培养学生怎样表现被画物体的立体感、质感、明暗关系、空间关系、主次关系等。当学生通过观察物体、大小结构等，分析理解物体明暗关系、质感，之后用不同力量的笔触、不同方向的排线，在平面的纸上把物体表现出来。

随着素描学习的深入，长期的训练、手越来越灵活，能表现的事物更多、更像，表现力更强。不论是外在的肢体、表情，内在气质、内涵的表现都是需要长期训练得以形成。学生想要良好的素描表现力，也是须要经过长期的素描训练。

二、影响中职素描教学质量的因素

2.1学生个人因素

素描教学是美术、平面设计等专业的基础课程，但由于大多数中职学生没有接触过素描，观察能力和表现能力待提高，因此短期内素描教学的效果难以呈现。当然同时学生的兴趣也很重要，他们不感兴趣，不愿意去学习，教育本身就有双向性，学生作为课堂学习的主体只有去发挥能动性才能够学习到真东西，只有教师一味的灌输，是无法有成效。

2.2教师个人因素

素描教学对培养学生艺术创作能力、提高学生艺术水平都具有重大的意义。教师要结合学生的具体情况，采取个性化的教学模式，在因材施教中确保学生对素描知识的有效内化。但在传统的填鸭式、灌输式教学教学理念下，教师在教学实践中方式不够灵活、方法不够新颖，使学生积极性弱、兴趣和参与度都不高。同时在教学上更重视让学生练习，给学生反思的机会少，也影响了实际的教学效果。

三、教学改进途径

3.1提高课堂的趣味性

中职教师在素描教学中，应采用多种教学模式，提高课堂的趣味性，激发学生们的学习兴趣，让学生真正的参与到课堂中来。教学中使用任务驱动法、信息化等手段进行混合式教学有利于提高课堂趣味。如“动态的美感”这节课在课前一周通过“学习通”以速课的形式上传教学内容，学生自己预习，了解人体结构。课上，简述人体结构后，讲解并要求小组合作完成“动态的美感”练习。每位同学各自发挥自身的优势，有的学生找资料、找图片、动手绘制，各司其职，体会任务的乐趣、合作的乐趣，真正的进入到了课堂学习中。

3.2运用多元化的教学评价手段

中职学生缺乏自信心，需要老师和同学们的关注和肯定，同学相互之间评价，可以学习别人的长处，建议型的评价会使得学生学习目标更加明确、学习动力加强，如果得到表扬则更加的自信。

课上讲评作业一般会用口头评价，而口头评价的方式有部分学生并未参与其中，书面评价是很有必要的。同学之间随机的书面互评，一方面提高学生的参与度，另一方面让学生认真对待自己的画作，在他人的手中拿到高分，比老师打的高分更加有成就感。

互评的方式还有很多，如：学生把自己的作品自评传入“学习通”。教师把挑选出来的优秀的作业在学习通上发给班上的每一个人，每个人能够欣赏到优秀作业及自评，也能给当前优秀作业留下评语。这样的方式避免了一个学生上台展示的尴尬，也让全班学生参与到评价中来。

四、结束语

总之，在中职素描教学中，影响素描教学的因素还有很多，提升教学水平方式也有很多。作为中职学校美术教师，不仅要学习优秀教师的教法，也要学习新技术、创新的教学理念，再其中糅合出自己独特的教法，提高教学质量，引起学生兴趣，使学生学有所成。

参考文献

[1] 李靖宇《高中美术特长生的创新思维培养方法研究——以巨野一中为例》山东师范大学硕士论文，2017.

[2] 晁先翠.中职平面设计专业素描教学之微探[J].美术教育研究， 2014年22期.

[3] 熊明国.高职课堂教学改革的转向：信息化的视角[J].福建茶叶，2020年3期.