◆摘  要：在幼儿园中进行全部活动都会以班级为单位，班级是幼儿生活、学习、娱乐的重要场所。因此，幼儿每天在班级中生活需要具备一定的自主管理能力，这对班集体的发展和幼儿园教学水平提高都起到重要作用。本文以班级生活为例分析当前幼儿园管理存在的问题，并创新出提高幼儿自主管理能力的策略。

◆关键词：幼儿自主管理;自主管理;班级管理

1 引言

幼儿园日常的工作十分繁琐，教师在照顾幼儿时要考虑很多方面，比如，幼儿吃午餐、午睡等，这些事会让教师每天的工作生活变得忙碌，虽然都是小事但是对于幼儿成长来讲非常关键，有助于对幼儿生活习惯的培养，所以班级管理工作格外重要，如果幼儿能进行自主管理，对于班级和幼儿本身都有重要意义。

2 幼儿园班级管理的现存问题

许多幼儿园教师在管理幼儿时，不设置规则倾向于幼儿自由式发展，把规则视为幼儿活动的障碍。这些教师会把幼儿看作活动的主体，让其不受约束的在幼儿园中进行一系列活动，这种方式往往忽视幼儿生活习惯的培养，使幼儿丧失遵守规则的主动性，导致散漫的个性被逐渐定型，不利于幼儿良好发展，并且教师管理班级也会受到阻碍，班级将失去秩序。还有一些教师恰恰相反，在管理幼儿时侧重于制定规则，教师会综合各种因素，使用预防性的教育方法，培养幼儿遵守规则的意识，这也使幼儿丧失了一定的主动和自由。但幼儿的年龄过小，有时对规则的记忆不深，如果不是自发的行为幼儿便很难记住，经常会出现反复的错误行为。所以教师在日常的管理中会对幼儿十分严格，时刻进行叮嘱，防止幼儿错误行为出现，由此造成教师借助规则过度管理幼儿的现象。

3 培养幼儿在班级中自主管理能力的策略

3.1引导幼儿形成自主管理意识

引导幼儿形成自主管理能力非常重要。首先，教师要了解幼儿的心理，帮助幼儿形成自理能力。在实际生活中可以发现，幼儿倾向于选择具有美观外表的物品，并且喜欢听夸赞的话，教师在掌握幼儿心理的基础上，可以在日常教学中采用具有游戏性的教学方式，这样幼儿便可以在轻松、愉快的环境下学习到新知识，教师也要为幼儿创造实践的空间，帮助幼儿获得自理能力。只要幼儿形成一定的自理能力，教师对幼儿的管理工作就会减轻，幼儿也会逐渐学会遵守规则。在幼儿的行为能被自我管理后，教师就可以顺利开展其他管理工作。其次，教师要引导幼儿进行自我管理。在幼儿园的生活中，幼儿的年龄一天天增加，所具备的能力也随之增加。教师要相信幼儿已经能独自完成很多事，并且能完成的很出色。所以教师应该引导幼儿做一些正确的管理行为，并多加练习如何管理自己，争做班级小管家。

3.2因材施教让幼儿做自己的班级小管家

每一个幼儿都是与众不同的，无论是活泼开朗还是内向胆小，都是独特的个体，教师管理班级时要按照幼儿的思考方式，充分考虑每个幼儿的特点，有针对性的进行教育，不能用统一的方法实施管理。对于一些顽皮的幼儿，教师要找出他们的闪光点，长善救失，让幼儿更好地发展。教师要熟悉每个幼儿的特点，培养幼儿的自信。对于害羞不敢大声讲话的幼儿，教师可进行鼓励，创造机会让其在集体中发言;对于一些能力差的幼儿，教师可以让其回答相对简单的问题，增长幼儿的自信心。长时间下去，幼儿的缺点会被及时弥补，各方面能力都会得到提高，幼儿便愿意主动参与班级活动，并进行有效的自主管理，从而促进幼儿在班级生活中的自主管理能力提高。

3.3开展班级集体活动

以往幼儿园的教学活动都是教师讲授幼儿被动学习，几乎没有实践操作。所以幼儿园的教学模式要改革创新，增加幼儿以班级为单位的探究活动，让每个幼儿都有充分发展的途径，挖掘自己的潜能并提高创造性，这个探究过程教师可采用合作的方式来培养幼儿的自主管理能力。若想增加班级的教学效率，教师可借助小组讨论的方式，帮助幼儿更好地融入课堂中，将幼儿分成若干小组，自主进行探究学习。在教师的引导下，幼儿可以自主进行时间管理，分配活动时间，并且在合作探究中幼儿自主学习的能力也得到提高。教师也可以在班级中开展课间自我管理的活动，让幼儿自己把握时间安排课间的活动，教师不需要参与幼儿的活动但是要做出详细的记录。大部分幼儿都有喝水、上厕所的步骤，但有些幼儿在课间只顾着玩闹没有去厕所，上课时却想去厕所，这时教师就要对这些幼儿及时引导，让幼儿能合理安排课间时间，时间一长便不会犯同样的问题，幼儿的自主管理能力便得到提高。

3.4采用家园合作方式

幼儿的日常活动范围大致都在幼儿园和家庭中，所以幼儿园和家庭对幼儿习惯的培养有重要意义。有些幼儿在班级中能够自主吃饭，但是一回到家中，家长就对其无微不至的照顾，幼儿不用自己动手吃饭，再回到班级时幼儿就会忘记怎样吃饭。所以家园合作的方式有很大作用，教师要让家长意识到幼儿自主管理的必要性，并让家长和教师一起参与到幼儿自主管理能力培养的过程中去。例如，班级里有的幼儿比较调皮，不能自主吃饭，也不能安静的进行午睡。教师在发现这种情况后要及时的与家长沟通，了解其原因，并和家长共同协商在家中为幼儿设立规则，让幼儿明白自己的事情需要自己独立完成，孩子具备一定独立性后要给予表扬，这样幼儿的自主管理能力就会逐渐形成，日后在班级中也会进行有效的自我管理。

4 结语

综上所述，培养幼儿自主管理能力能让幼儿拥有更大的自主发展空间，幼儿可以依据自身兴趣爱好在班级中主动进行喜爱的活动，帮助幼儿的情绪得到舒缓，促进身心健康发展，同时还能强化其团体协作能力，在一定程度上保证幼儿的教育达到高质量，为其升入小学奠定良好的基础。

参考文献

[1]吉天花，刘武.一日活动皆课程——幼儿自我管理的习惯养成教学[J].基础教育论坛，2021（25）：84+86.

[2]林丽玉.教育生态视野下幼儿自我管理能力的培养策略[J].读写算，2021（13）：49-50.