“英语学困生”，顾名思义，在英语学科学习上有困难的学生或者英语基础比较薄弱的学生。这类学生往往在英语“听”、“说”、“读”、“写”等一个或多个方面存在着一定问题。其中，写作常常会是一个让学生比较头疼的方面。我教授的班级的学生英语底子普遍比较薄弱，最开始往往难写出让人比较满意的句子，更不要说写出完整的优秀的作文了。这类学生的作文往往会出现以下问题。比如，单词拼写错误、单词乱搭配、介词乱用、时态语态错误、句子结构混乱或不完整、语言贫乏、文章结构松散、条理不清、语言点不完整等等。本文就如何提高英语学困生的书面表达能力作了一些方法的探索。

一、牢记基本单词和句型，打牢基础

在英语教学中，会发现有部分学生连初中基本的单词都没有掌握，那么对他们要有针对性的训练。首先，根据学生的情况进行基础单词背诵的督促和检查，这个过程需要不断地重复，直到学生能够准确地写出最基本的单词。其次，还要学会写好简单句，掌握五大基本句型，初步为写作文打下基础。

二、养成背诵词组和固定句型的习惯，注意日常积累

教学过程中，发现有部分学生单词都会写，但是往往容易出现单词乱搭配的现象。所以要学会背诵词组和固定句型，让表达更准确。比如常背诵词组如broaden one's horizons，live up to one's expectations，have a good command of等，固定句型如the reason why... is that...，when it comes to...，习语和好句如Practice makes perfect. Where there is a will，there is a way等。

三、引导学生练习重点句型和特殊句式表达

英语底子比较薄弱的学生，往往不能很有效地一两次就掌握一个句型，这个时候就需要仔细讲解、多次练习以及不断重复听写抽查同一个句型来进行巩固。比如复习了感叹句这个句型，要求学生进行what和how句型的背诵及练习。在复习课中多次听写，直到学生真正准确掌握了这个句型。学生们由最开始的不会写，到现在可以完全正确地写出感叹句。比如在一次英语考试中，关于写学校志愿者到农场劳动的作文，学生们能够写出这样的句子：What a meaningful and unforgettable experience it is！How meaningful and interesting an activity it is！

四、学会从范文和学生的优秀作文中学习

每次做完作文练习，我都会给学生讲解一下范文并且挑出学生容易理解并且能吸收转换成自己的句子，让学生对这些句子进行背诵、仿写。同样的一个句子尝试用不同的表达方法，如as time goes by，引导学生改成with的复合结构，with time going by;If time permits改为time permitting等。再比如：学习优秀范文里面主动语态和被动语态交叉运用的用法，避免表达的单一性。有时，可以让学生进行整篇范文的背诵。同时，学生中如果有优秀作文或亮点句也可以作为学习素材，把它们展示给同学们进行赏析和学习，让学生向身边的同学学习。

五、角色转变，让学生成为老师

让学生们成为老师，学会在同学们的写作错误中学到正确知识以及避免犯同样或类似的错误。可以采用学生们互相批改作文的模式，或者教师在批改了作文后，把典型错误句子在ppt上展示，让学生来改。这样做既让他们练习了改错题型，也让学生避免犯类似错误，同时也锻炼了他们的思维能力。

六、被动学习变为主动学习

在批改作文时，有时我不会直接批注出正确的表达，而是把学生有问题的地方勾划出来，要求学生思考改好了以后我再给予帮助，后来发现学生在处理同样类型表达的时候犯错率大大减少了。同时，在学生问某些句子该怎么写的时候，要尝试不要直接告诉学生答案，试着给予学生一些提示，让学生通过自己的思考写出句子，老师再给予评价和帮助。这样既提高了学生自我思考的能力，也让学生真正意识到自己的问题、真正掌握句子的表达，老师也能更有效率地去进行答疑解惑。让学生成为学习的主体，被动学习变为主动学习，主动式学习往往会有更好的效果。

七、让学生爱上写作，培养对写作的兴趣

为了提高学生们写作的积极性，要想办法让学生爱上写作，激发学生写作的兴趣。首先，写作课可以开展不同的活动，可以根据写作内容采取课堂讨论、辩论赛等形式。其次，也可以让学生们写英语日记或周记，记录自己的生活以及自己的所思、所想、所感、所悟，老师也给予及时的、正面的批改和评价，并选取一些不错的文章在课堂上朗读，让学生有这个动力继续分享。

八、考试、限时训练和课后作业相结合

让学生完成书面表达其实有不同的方式，可以通过考试、课堂限时训练和课后作业的方式。笔者从中发现，以课后作业形式的书面表达，往往学生的完成情况会比较好，思路清晰、句子清楚有条理，而且也很少会有语法、单词拼写错误，明显觉得学生们花了很多时间来认真思考。而在限时训练以及考试的书面表达中出现的错误和问题往往会很多，这就要求学生们在平时多练、多写。日常要把考试、限时训练以及课后作业结合起来，争取学生能够有稳定发挥，写出好的书面表达。

长期坚持下来，“英语学困生”会慢慢发现自己的书面表达从一开始的连最简单的句子都写不好，到能完成一篇条理清楚、语言丰富、语句生动准确的好作文。

以上就是我关于提高“英语学困生”的书面表达能力的一些方法的探索，英语底子薄弱的学生，也是可以通过坚持一些方法写出好的书面表达的，贵在坚持。